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1、有理数加减法学生学习活动评价设计望奎县卫星中学 肖明1、 本节课以学生易于接受的实际生活例子引入有理数加加法。对有理数的加减法运算，大多数同学都能理解并掌握，但是有一些同学不善于利用加法法则来进行运算，而是仍然采用将算式赋予实际意义，再通过自己的生活经验来解决。这可能是由于引例造成的思维定势，这时应鼓励学生利用法则来进行计算，加强用法则的熟练程度。赏识教育。2、新课标规定应从实际情景入手，并且使学生能够对问题产生强烈的求知欲。根据本班学生的实际，我对课本的问题进行了适当的调整，不再分情况给出问题，而是由学生自己分析问题对问题提出解决的办法，使学生感受到分类的必要。这样对学生就提出了较高的要求，
2、具有一定的挑战性，也给了学生更大的思维空间。结果表明大多数同学能够分出都向西和都向东以及异向三类，但异向再细分的三种情况却总结的不完善，需要教师指导。我感觉在问题的引入上对有些同学来说台阶设置得有些高，所以问题的引入应把问题设置的再细一些。3、在问题的探索过程中，以提问的形式展现新矛盾、新问题，挑起学生引起心理的不平衡。旨在诱发学生好强、好胜的天性，学生学习的积极性很高，讨论交流的气氛很热烈，解决问题后有一种成就感，从而使学生更积极主动的学习，并且营造了良好的学习氛围。4、在法则的得出上学生的总结出现了一些问题，我在处理时由于怕时间不够充裕所以学生出现的问题我给作出了解答，其实这里应由学生自己来解决，这样对学生能力的提高非常有帮助。发展学生的个性。5、本节课以大部分的时间用于探索加法法则，学生作为探索的主体，花费的时间较多，但事实证明大大调动了学生的学习积极性，特别是学生的创造性得到了充分的展示，这是我感受最深的一点，如果教师简单的给出法则让学生进行机械的练习，则很容易陷入枯燥乏味、学生厌学的状态。其实每个学生都具备创新的幼芽，关键在于要不断扶植和巩固学生想成为发现者的愿望，并借助于一定方法来实现他们的愿望。师生学习，共同进步。