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1、授课题目运动的描述授课教师授课班级授课时间三维目标知识与技能1.知道什么叫参照物，知道判断物体的运动情况需要选取合适的参照物。2.能用事例解释运动与静止的相对性。 3、理解速度的定义和公式过程与方法结合参照物的知识分析运动和静止的情况，解释、判断自然界中的运动现象。情感态度与价值观1、辩证唯物主义运动观的教育。2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想。3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育。课型新授课教具步骤教 学 内 容教法时间引入：教师给学生讲“手抓子弹”的故事。提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体
2、运动的知识。本节课我们就来学习运动的描述。教学过程教学过程教学过程看书上的图，通过分析，说明不同的人对运动的描述不同，其原因是他们对运动描述所选择的标准不同，引导学生回答：小明的同学门觉得自己动没动，小明为什么看到同学们向后退，他们选择的标准分别是什么。判断物体是否运动和如何运动，首先要选择一个标准物，我们把被选作标准的物体叫做参照物板书：一、参照物 1、什么是参照物： 如果物体相对于你所选择的参照物位置没有发生变化，则称这个物体静止；如果物体相对于参照物位置发生变化，则称这个物体是运动的。 由学生列举实例说明当选不同的参照物时，同一物体的运动的情况，并深入分析选其他参照物时的运动特点分析两类
3、实例：已知参照物，判断物体的运动情况；根据描述的运动情况判断选择的参照物由学生的具体情况可以教师提供参考示例学生分析，也可以发挥学生的创造性，由学生组成小组，自行设计问题，讨论，由教师评价提供一些参考示例：“每天的日起日落这句话是以什么做参照物的”、“地球同步卫星总是静止在地球的某处上空，这是以什么做参照物”、 “小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么”等如何判定参照物呢？板书： 2、如何判定参照物 在判定参照物时，只要我们假设跟研究对象相关的物体都是长着眼睛的，问题将迎刃而解。青山“看到” 竹排在江中游，竹排“看到”青山在走，即前一句是以青山为参照物，
4、后一句是以竹排为参照物。一辆汽车在公路上行驶，驾驶员说，乘客是静止的，他没有动；可是站在路边的同学们说乘客在动。那么究竟乘客是静止的还是运动的?让学生充分说明自己的看法。 小结：首先明确本问题中研究对象是汽车中的乘客，这位乘客是静止的还是运动的。其次根据前面所学机械运动的知识，判定汽车、司机和乘客都在做机械运动。但是司机和同学们所说乘客是静止的或是运动的说法都有道理。因为他们在研究乘客的运动情况时，选定的参照物不同。 问：司机看到乘客没动是静止的，是以什么为参照物的？答：以车厢为参照物，乘客相对于车厢没有位置的改变，所以说乘客是静止的。问：同学们看到乘客运动得很快，他们是以什么为参照物的？答：
5、他们以路面或路旁的树木、房屋为参照物，乘客相对于路面有位置的改变，所以他们说乘客是运动的。 教师小结：同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照物。这就是运动和静止的相对性。板书：运动和静止的相对性问：受油机与大型加油机在空中飞行，说它们是运动的，你选什么物体为参照物。答：选大地为参照物，它们是运动的。教师追问：如果选受油机或加油机为参照物，另一物体的运动情况是怎样的?答：另一物体是静止的。因为它们相对于参照物没有位置的改变。教师小结：像受油机和大型加油机这样两个物体以同样的快慢，向同一方向运动，它们的相对位置不变，则称这两个物体相对静止。提问：请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。要
6、求学生用相对静止的道理予以解释。教师指出：参照物可以任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。举例说明当所选的参照物不同时，物体的运动情况一般不相同。例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。二、快与慢学生总结：判断物体运动快慢的因素：路程和时间。学生思考：比较物体运动快慢的方法。总结速度定义：物体通过路程与时间的比叫做物体运动的速度。总结速度的物理意义：物体在这个过程中运动的快慢。总结公式：V=S/t速度的单位及单位换算总结板书设计第二节 运动的描述一、参照物 1、什么是参照物：我们把被选作标准的物体叫做参照物。 2、如何判定参照物。二、运动和静止的相对性三、速度1、定义2、物理意义3、公式4、单位 课后反思