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1、资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。分 ,也是学前阶段科学教育的学特殊要求。是根据学前总目标、前儿童科学教育作业答案结合科学教育的特点而确定的,一、 概念题 1、 学前儿童科学是学前教育总目标在科学教育教育 :是指学前儿童在教师的中的具体体现。指导下 ,经过自身的活动,对1、观察法 :是指教师有目的、周围的自然界进行感知、观察、有计划地组织和启发学前儿童操作、发现 ,以及提出问题、运用多种感官 ,去感知客观世寻找答案的探索过程。界的事物与现象,使之获得具2、系统性原则 :是指选编的科体的印象 ,并在此基础上逐步学教育内容是按照由近及远、形成概念的一种方法。由简到繁、由
2、具体到抽象、由2、小实验 :学前儿童科学教育已知到未知的认知规律编排。中实验的方法是在人为控制条3、技术 :泛指根据生产实践经件下 ,教师或学前儿童利用一验和自然科学原理而发展成的些材料、仪器或设备 ,经过简各种工艺操作方法与技能,除单演示或操作 ,对周围常见的操作技能外,广义的还包括相科学现象加以验证的一种方法。应的生产工具和其它物质设备,3、科学小制作 :就是学前儿童以及生产的工艺过程或作业程在教师的指导下,用纸、布、序、方法。泥或其它自然材料和无毒无害4、学前儿童科学教育目标:是的废旧材料制作各种简单的玩学前教育总目标的有机组成部资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删
3、除。具或陈列品 , 使儿童在这种动课题 , 决定学习的内容、 方法手动脑的活动中积累简单的科和技能 , 并创设相应的环境,学经验 , 掌握一些粗浅的科技提供合适的材料 , 面向全体学知识和操作技能。前儿童开展的科学教育活动。简4、 分类 : 亦称”归类” ,是单的说 , 就是在教师指导下开根据事物的异同 , 把事物集合展的集体性的科学教育活动。成类的过程 , 即把一组物体按4、社会资源 : 是指学前儿童所照特定的标准加以区分, 抽取在地区或邻近地区中 , 能够利同类事物的共同特征 ,进行概用与科学教育内容的一切人力、括的过程。物力、 自然环境和社会组织等。1、操作性问题 : 是一种可让学1、偶
4、发性科学活动 : 是指学前前儿童经过亲自观察、实验等儿童由外界情景诱发引起 ,并操作活动 , 自己找出答案的问围绕着偶然发生的科学现象展题。开的一种科学探索活动 , 是科2、学前儿童科学教育材料 :就学教育中特有的一种活动。是指辅助科学教育进行的,用2、探究性教学 : 是指教师有目来帮助儿童进行科学学习的各的组织的一系列教育活动 ,在种工具。活动中儿童主动参与的学习方3、集体教学活动 : 是指教师根式。据学前儿童科学教育的目标和3、学前儿童科学教育评价 :是任务 , 有计划、 有目的的选择以科学教育为对象 , 根据一定资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。的目标 , 采
5、用一切可行的评价用的学前儿童科学教育的理论技术和方法 , 对学前儿童科学书籍。它全面地阐述了向学前儿教育的现象及其效果进行测定 ,童介绍自然的目的、 教材内容、分析目标实现程度 , 做出价值教学原则、 方法和设备等内容。判断的过程。2、以认识春夏秋冬为主线 ,将4、 ”STS”教育 : ”STS”是英儿童科学教育中与之有关的内文 Science 、 Technology 、 容集中编排 , 这是采用 _Society 的缩写 , ”STS”的中季节为主线 _选编科学教育文 意 思 是 科 学 、技 术 与 社内容的方法。会。” STS”教育是近年来世界3、 按科学素养的不同领域分,各国科学教育
6、改革中形成的一科学教育目标包括科学知识教种新的科学教育构想, 以强调育目标、 _ 科学能力、 方法科学 , 技术与社会的相互关系,_教育目标和科学情感态度以及科学技术在社会生产、生教育目标。活和发展中的应用 ,以此为指4、注意内容必须符合科学原理,导思想而组织实施的科学教育。不能违背科学事实 , 这是学前二、 填空题 (每小题 1 分 ,共儿 童 科 学 教 育 内 容 选 择10 分)_科学性 _的要求。1、 1935 年 ,由雷震清副教授5、 1999年 , 由中国科协提出编写的幼稚园的自然一书了一项为期50 年的国民科学素出版 , 这是中国第一本供教师质行动计划 全民科学素质资料内容仅供
7、您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。行动计划, 即” 2049计行 ) ( 以下简称纲要) 中 ,划”。提出了” 科学”、 ”社会”、 ”6、学前儿童科学教育的目标按语言”、 ”健康”、 ”艺术”等其纵向结构 , 一般能够分为四五大领域 , 并提出了相应的领个层次 , 即学前儿童科学教育域目标。的总目标、年龄阶段目标、10、 古代的儿童科学教育 ,往单元目标和活动目标等四个层往和 识字教育紧密结合。次。1、测量的类型包括 观察测量、7、在古代 ,虽然儿童科学教育非正式测量和正式测量。有了很大的发展 ,可是一般的2、教师在指导学前儿童观察事劳动人民子女依然在_家庭中物的同时 , 应
8、根据观察对象的_接受科学教育。特点 , 有目的、有计划地教给8、科学教育选编的内容必须符她们一些最基本的观察方法。在合学前儿童的知识经验和认知学前阶段 , 主要是学习 顺序观发展水平 ,使她们在教师的支察法、 比较观察法和典型特征持下 ,经过一定的努力能够达观察法。到教育目标。这是学前儿童科学3、学前儿童科学教育中 , 常见教育 内 容 选择 的_ 启蒙 性的观察方法有比较性观察、个_要求。别物体观察间或性9、 中国教育部于7 月颁布了观察、 室内、 外观察 、 长期幼 儿 园 教育 指 导纲 要 (试系统性观察等几种。资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。4、 把青菜
9、、西瓜、 桔子、 萝儿童经过阅读能对周围事物留卜、香蕉等放在一起,让儿童下比较深刻的印象。进行分类 :青菜、萝卜等都是9、 选择种植、饲养的内容时 ,蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等要根据学前儿童的年龄特征以都不是蔬菜 ,这是二元分类。及动植物本身的特点来5、在选择饲养的内容时,应选进行选择。择一些比较温顺 , 对饲料要求10、信息交流是指学前儿童不高 , 不宜死亡的小动物 ,其将所获得的有关周围环境的信根据是 学前儿童的年龄特征及息 , 以语言的或非语言的形式动植物本身的特来进行表示和交换。点。 6 、 文学艺1、理论性问题是一种需术的方法是指在科学教育过程要高度的理论来解答的问题,中运用 低幼文学
10、、 艺术作品 ,或者是它的答案相当复杂,孩作为学前儿童科学教育活动的子无法真正地理解。内容和手段 ,以达到提高学前2、选择科学教育材料的原则包儿童科学素养目的一种方法。括材料的生活性、材料的探索7、根据科学游戏的作用分, 游性 、材料的可操作性、戏可分为感知游戏、分类游戏材料的丰富性层次性等。和运动性游戏。 8 、 早期科学3、在设计科学教育活动目标时,阅读作品 , 应该围绕 一个科学其 内 容和要 求 在 方 向上应 与现象或概念展开其情节 ,使阶段目标、 终期目标相一资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。致。等4、 在”不同衣料的服装” 的活9 、 科学教育活动过程
11、是儿童动设计中 , 有科学教育、美术获得科学经验的过程 ,因教育和语言教育, 这是根据科此要创造条件 ,组织儿童经过学教育活动设计的整合性各种实践来学习科学。要求而设计的。10 、幼儿园内房舍以外的场地,5、学前儿童科学教育环境包括包括环境的绿化、美化 ,以及物理学习环境 ,也包括心理草地、 花坛、 小菜地、动物环境。饲养角、 水池、 沙箱等 ,这些6、在集体教学活动过程中 , 应统称为幼儿园的园地。发挥学前儿童的主动性、积极1、科学区角活动的内容一般可性和创造性 ,使学前儿童真正分为下列几类 :观察阅读类、成为科学玩具类、 操作实验类、制学习的主体。作创造类。7 、 科学教育活动中学前儿童2
12、、评价者事先明确观察行为和的活动包括讨论活动操作事件的类型 , 等候行为或事件活动、 发现活动三种。8、 按的发生 , 并作记录 , 然后进行教师指导程度, 以及组织方式分析的是自然观察评价方式。的不同 , 能够将专门的科学教3、问题测试是经过评价者与被育活 动 分 为集 体 教学 活动 、评价者当面问答, 来获取信息区角活动和偶发性活动的一种评价方式。资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。4、区角活动中材料和设备的设9、在中国的幼儿园 , 实施生命计是关键 , 在设计材料和设备教育主要经过三种途径来进行:时 , 除了在性能上安全可靠等课程、 专题教育和课外活动。要求外
13、 , 还应考虑以下几点:10、幼儿园生命教育的原则有:材料的层次性、材料的新颖程体验性原则、人文性原则以及度、 材料的易理解性、材料的整合性原则。丰富性 、 材料的探索性。三、 选择题 (每小题 2 分,共5、科学区角活动的内容设计一10 分 )般可归为 : 观察阅读类、操作1 、 竭 力倡 导 发现 学习 的 是实验类、 制作创造类、 _ 科学( C )。、 布鲁纳玩具类 _等四类。2 、科 学 技 术 的 功 能 包 括6、学前儿童科学教育中常见的( C )。、 认识功能、生评价方式有观察法、访谈法、产力功能问卷法、 测试法和作品分析法3、世界上首创用实验法进行科等。学教学的是 (B ) 。、 墨7、 问题测试是围绕一个或子几个问题直接进行回答,即由4、中国的儿童科学教育经过专评价者提出问题, 被评价者回门设置的自然课程进行 ,是在答的方式进行。清代 (B ) 年间。 B、同治8、学前儿童科学教育评价是一5、科学的范畴极为广泛 ,我们种 矫正 系统把 科 学定义 为 : 科 学是 关 于