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1、到哪里找时间六年级因面临小升初而决定着每一位学生的去向，面临调研考而决定着每一所学校的位置，因此成为每所学校的焦点。六年级的教学质量也成为一所学校教学工作的中心和重心，各所学校纷纷都在想尽办法促六年级学生考试成绩的提升。最基本的方法之一就是延长部分学生的在校时间，通过补差，减少甚至是消灭班级成绩中的极小的极端数据，通过提优来增加班级成绩中较大的数据的个数，以提高班级成绩的平均数，增强班级的学科竞争力和综合实力。这本是件好事情。但因为我们班的学生家住孟北、桦墅两村，；离校较远，所以每天下午都得与其他年级的学生一起集中乘坐班车回家，不能单独被留在学校辅导，也就是说我们班的需要辅导的学生没有专门的时
2、间补差和提优，特别是补差，那可怎么办呢？本来，我已利用了学生在校时间中一切可以利用的“边边角角”的时间在补差和提优，例如中午的休息时间。但因为语文和英语学科也同样面临没有专门的时间提优补差的问题，且也有一些学生迫切需要提优补差，特别是后进生，所以只能把本来是我一个人一直在用的时间也拿出来平均分配。如此一来，除了我的数学课，我已没有任何额外的时间可以利用。我再次面临无时间可以用，该怎么办的问题？曹培英教授说：“其实，即使是小学数学，它的每一个结论，每一条规律，几乎都能找到令人赞叹的理由，几乎都能通过适当的方式，让学生有所感悟。为什么有的老师会无动于衷，放弃可贵的教育机会呢？有一天，看到媒体在评选
3、感动中国的年度人物，我忽然醒悟：只有当教师自己被数学所感动时，他才能不自觉地、不失时机地用数学的魅力去打动学生。”当我不能再用延长时间，一味苦干来帮助学生提高学习成绩的时候，我该怎么办呢？并不是无路可走，坐而兴叹，然后自暴自弃，而应该把目光转向数学学科本身，利用课堂四十分钟时间不失时机、分秒必争地用数学的魅力打动学生、感染学生。当我真正遭遇到除了课堂以外再没有其他时间可以利用的境地时，我才破釜沉舟般的感觉到提高课堂教学效率的重要性和唯一性，真正进入除向课堂四十分钟要效益，无其他路可以走的阶段。直到这时，才势无可挡地激发了我要把课堂四十分钟当做全部、当做唯一来认真设计、苦心经营的决心，否则只能是
4、坐以待毙，在原地眼睁睁的等着一个又一个班级追上来，再赶过去，最后目送他们在我们的前面越行越远，而我和我的学生只能继续留在原地。此时随着参照物的变化，我们已经不是保持原状，而是在后退了。联想到东吴中学、杜郎口中学等一些学校，都是在濒临倒闭、解体的生死存亡的关头，放手一搏，结果搏出了一片崭新的天地，因此扭转了学校的命运，改变了学校全体师生的命运。所以背水一战并不全是坏事，可以激发起人在顺境中不会产生的斗志。但仅仅有斗志是不够的，还需要有策略指引，有计划辅佐，有行动伴生。那么，接下来我又该怎样做，才能合理、科学的使用课堂四十分钟，使这四十分钟能产生出最大的效益呢？未知的东西太多了，还需继续学习，尝试实践，再反思总结。希望我能尽快找到时间，走出一条适合我和我的学生的实际情况的路子。