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1、蒲公英的梦第一 课时教学反思在教学过程中我主要是 实施了在 阅读教学中 让学生品 读、感悟的教学理念， 让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引 导学生自主学 习，真正上成有 语文味道的 语文课。下面是小 编为大家收集的蒲公英的梦第一 课时教学反思，望大家喜 欢。蒲公英的梦是一 则让学生喜 闻乐见的童话，讲述一棵生 长在城市街心公园的蒲公英深受城市 恶劣环境的困 扰，渴望生活在美 丽的环境中，后来她的愿望在梦中 实现 了。教育人们增强环保意识，保护我们的家园。这篇文章是以童 话的方式来告 诫人们环保有多么重要， 课文内将蒲公英和椰子 树伯伯都化身 为人，用人物 对话的方式来引出 环保问题
2、，课文从蒲公英担心开不了花的原因和第二天开花的 现状进行思考， 结尾以梦境的形式出 现，更衬托出蒲公英开花的心愿只能在梦境中实现的悲痛心理。这 篇文章内容 较清晰，文体学生比较喜欢，在设计过 程中运用分角色朗读，提高学生积极性。 让学生自己 动手画一画，蒲公英担心开不了花地原因是什么?这样的问题 学生在书中都能找到答案，我再用图片的方式 对环境污染的问题进 行渲染，学生很快就能体会到现在的环境已经遇到了 许多问题，在此 处让学生自己想象除课文中的 汽车尾气、河流 污染、噪音外 还有什么 环境问题，学生思 维的发散及问题的回答更能真 实的反映出 环境问题的刻不容缓，加强了环保意识。学生在体会了
3、环境问题 后，就更能体会到蒲公英的担心，让学生作为蒲公英想象着能开出美 丽的花来 读一读最后一自然段，情景的交融能 让学生感受到蒲公英梦里的快 乐与高兴。在教学 过 程中，我注重了以下几方面：1、把握文章 “感情 线”，进行品读、感悟。抛开以往以分析 课文为主，老师问学生答的教学模式，而是采取了以文章所表达的思想感情 为主线，引导学生抓住有关 语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而 这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心， 唤醒读者的环保意识。于是，我就以 这一个 “不快 乐 ”作 为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到 有关的句子去
4、 进行品读和感悟，从而理解 课文，从小 树立环保意识，重视环保。2、以读为本，自 读自悟。采取分角色等多种方 式进行朗读，把学生 带到文章所表达的情景中去， 让学生在 读中感悟，在 读中理解，从而与作者 产生共鸣，自然而然地 产生保护我们的生态环境的意 识。这篇文章是 一篇科学童 话，作者采用 拟人的手法形象生 动地把蒲公英活生生地展 现在我们面前。特 别是描写蒲公英开花 时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的 “快 乐 ” 与“悲伤”形成了鲜明的对比，还有一些 “唉 ”、 “哈”、 “啊 ”等 语气词，引导学生通过有感情朗读来理解 课文，以 读贯穿整节课，层层进 入蒲公英的感情世 界
5、，从而 对蒲公英产生深切的同情， 对污染环境的行 为产生痛恨之情，知道 环境保护的重要性。3、联系实际，引起共 鸣让事实 来说话是最好的 论证方法。在学 习这一课时，我引 导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者 产生共鸣。让 学生联系实际来理解 课文，那 样会更轻易与作者 产生共 鸣。特别是学习蒲公英被空 饮料罐砸这一部分，我 问学生 “你 们平时有没有被空中 砸物砸过啊 ? 时你有什么感受 ?有什么想法 ? ”结果同学 们纷纷举 手发言，有的 说 想上前跟那些乱扔垃圾的人理 论，有的 说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者 产生了共 鸣，自然而然地 树立了环保意识。4、品词品句， 练习词句
6、。学习语文，其中一个重要任 务就是让学生积累词汇，丰富学生的 语言。在这篇课文中，重点练习三个词语 “愁眉苦 脸 ”、 “迫不及待 ”、“震耳欲 聋 ”。 这些词语我都是 让学生通 过品读句子，在 语句中去理解，去学会 应用，效果不 错。这篇文章是以童 话的方式来告 诫人们环保有多么重要， 课文内将蒲公英和椰子 树伯伯都化身 为人，用人物 对话的方式来引出 环保问题，课文从蒲公英担心开不了花的原因和第二天开花的 现状进行思考， 结尾以梦境的形式出 现，更衬托出蒲公英开花的心愿只能在梦境中实现的悲痛心里。这篇文章的成功之 处在于文章内容 较清晰，文体学生比较喜欢，在设计过 程中运用分角色朗 读，
7、提高学生 积极性。 让学生自己 动手画一画，蒲公英担心开不了花地原因是什么 ? 这样的问题学生在 书中都能找到答案，我在用 图片和视频的方式 对于环境污染的问题进 行渲染，学生很快就能体会到 现在的环境已经遇到了 许多问题，在此处让学生自己想象除 课文中的汽 车尾气、河流 污染、噪音外 还有什么 环境问题，学生思 维的发散及问题的回答更能真实的放映出 环境问题的刻不容 缓，加强了环保意识。最后以自然段的指 导朗读也较为成功，学生在体会了 环境问题后，就更能体会到蒲公英的担心， 让学生作 为蒲公英想象着能开出美 丽的花来 读一读最后以自然段，情景的交融能 让学生感受到蒲公英梦里的快 乐与高兴。不
8、足之处有以下几点：1、对童话这 种题材的讲解不透 侧，用这种方式有什么具体的好只能停留在表面 层次上，比如 说生动、具体、形象，没有深入了解。处教师的引 导不到位，2、学生的 环保意识只是理解，没有 对此引发出来的内容 进行巩固和 进一步了解， 应该让学生以写作的形式或是小 组合作探究的形式来加深 对环保意识的认识，这是文章的重点部分，挖掘的不 够透彻。3、课堂学习方式比 较单一，没有 给孩子更多的探究和合作的 时间，只是一味的 让孩子自己品悟， 对于童话的方式，学生也没 过多的体会，也没 发现孩子对这种文体的喜 爱。这也是老 师的失败之处，童话以它生 动的语言描写， 发散的思 维方式， 应该
9、能赢得更多孩子的喜 爱 !在教学过程中我主要是 实施了在 阅读教学中 让学生品 读、感悟的教学理念， 让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引 导学生自主学 习，真正上成有 语文味道的 语文课。本节课我采取了以文章所表达的思想感情 为主线，引导学生抓住有关 语句品读、感悟。采取多种方式 进行朗读，把学生 带到文章所表达的情景中去， 让学生在 读中感悟，在 读中理解，从而与作者 产生共鸣，自然而然地 产生保护我们的生态环境的意 识。我引导学生联系生活 实际来理解 课文，从而与作者 产生共鸣。让 学生联系实际 来理解课文，那 样会更轻易与作者 产生共鸣。特殊是学 习蒲公英被空 饮料罐砸这一部
10、分，我 问学生“你们平时有没有被空中 砸物砸过啊 ?时你有什么感受 ?有什么想法 ?”结 果同学 们纷纷举 手发言，有的 说想上前跟那些乱扔垃圾的人理 论，有的 说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者 产生了共 鸣，自然而然地 树立环保意识。重点 练习三个词语 “愁眉苦 脸”、“迫不及待”、 “震耳欲 聋”。这些词语都是让学生通 过品读句子，在 语句中去理解，去学会 应用。一节课下来， 总觉得自己 还做得不 够好的地方。首先在 时间安排上，把握得不 够 好，以至于后来的 总结部分内容 讲得不够完整。再者是 对于 “蒲公英的梦 ”应该进 行更深刻的挖掘，这样才能和后来 “蒲公英的不快 乐 ”进 行对比。相信自己，一切会更好。