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1、课堂管理书籍 观察课堂细节我们该从哪些细节进行课堂观察呢？先分析一个案例。观察点：课堂智慧的拓展细节戴建荣老师执教古诗二首片断观察全国 127 期青基会 xx 年 9 月送教泸县时，上海著名教师戴建荣执教古诗二首的一个片断实录。师：谁来评评她读得怎么样。生：她的声音很宏亮，读得很流利。师：嗯，看到了她的优点。生：她的声音很宏亮，但是第一首诗她没读诗人。师：哦，没读诗人的名字。师（转向刚才读诗的女生）：会读吗？（生摇头）师：哦，不能读。她是故意回避的。谁能读？生：王之涣。师：你怎么知道这个字读“涣”？生：它有点像“涣”。（众笑）师（表情严肃）：掌声给他 ！这是一种学习的方法猜字法。因为哪个字读“
2、hun”，所以这个字也有可能读 “hun”？你继续说（刚才猜字的学生站起来） 师转向其他学生： 注意他在传授他的学习方法，不听者不知也。生：我还没想好。师：哪个字也读“ hun”，差不多的。你来！生：“呼唤”的“唤”。师：那是什么偏旁？生：那是“口”字旁。师：对呀，“口”字旁。还有别的字吗？生：“换东西”的“换”。提手旁。 ：哎 ，它 都 “hun”。那加个三点水， 也有可能 生（ 声）：“ hun”！ ：恭喜你 ，猜 了！ 是一种学 方法，明白了 ？千万不要没有自信。大胆猜，然后去印 一下，去和字典交朋友。第一个 人会 了，第二个呢？生：（ 声）王昌 ！我 一直在 的“交 学生方法”，戴老
3、在 堂上竟是如此的 熟路。 当学生已 生成自己的学 方法 ，老 只需 一提，学法的形成就是那 的自然而然， 不需要一丁点儿生搬硬套。 察分析： 堂教学的有效性之一体 在教 灵活的“拓展”方面。教 要能根据学生在 堂中所表 出来的学 状 ， 恰当的 机 教材内容不断拓展、 充与 新。 堂上通 教 、学生共同比 、想象、 想以及多种思 方式的运用，更好地促使学生勤于思考、善于思考，利于学生 一反三、触 旁通。观察感悟：为了提高课堂观察的效果， 提高课堂观察的有效性，观察者可从课前交流细节、课堂导入细节、课堂展开细节、课堂提问细节、课堂生成细节、课堂智慧拓展细节、课堂精彩评价细节、课堂精彩结束细节等九个观察点进行课堂观察。在这几个观察点上，我们在观察的时候，需要不断进行换位思考。上海市小学语文特级教师徐根荣认为， 课堂观察者最主要不是和执教教师换位，而是要和学生换位：假设自己是一个学生，你能理解吗？能听懂吗？有兴趣吗？思维跟着教师的思路在起伏吗？只有这样去换位，体会才能更深。著名特级教师华应龙说： 一个细节，见理念、见价值、见功底、见境界、见文化、见魅力。我们的课堂也许无法做到完美，但我们要珍视细节，把握细节。内容仅供参考