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1、飘渺星空驰骋美好的梦想天上的街市教材解读一、走进文本，体悟作者心声天上的街市选自郭沫若先生的第二部诗集星空。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。这首诗写于1921年10月，当时的中国正处在北洋军阀的统治之下，是一座“屠场、囚牢、坟墓、地狱，冷酷如铁，思暗如漆，腥秽如血。”（他）作者渴望有一个自由、幸福、美好的环境。五四时作者也曾一度兴奋，但后来的现实又使作者感到失望、愤怒，人间黑暗，于是便想象天上的自由、幸福、美好的生活。于是写了这首诗，想象美好的天上世界，充满了对理想世界的迫切向
2、往和坚定的信心，揭示了对黑暗现实的痛恨，激励人们为争取美好生活而积极进取，努力奋斗。天上的街市正是一幅“和平洁净”的天国乐园的想象世界的图画。二、与编者对话，感悟编者意图1、地位作用。天上的街市是长春版小学语文第八册第八板块的第一篇课文。本版块共有三篇课文，都属新诗体裁。这在教材中第一次出现，这三篇课文都是精品佳作。天上的街市更是无数人吟诵的经典诗文。我想把它放在本板块的第一课一是因为它具有超越时代的魅力，让不同时代的人感受着它的价值；二是因为从思想内涵讲，抒发了人们对美好生活的向往，那种热爱生活、追求自由的情怀。紧扣本板块主题，所以把它放在本单元开篇有着不可替代的作用天上的街市这篇课文在本单
3、元承载着教给学生“如何进行想象和联想”这一任务。区分联想和想象并学会运用它们有着重要作用，因此在本节课教学中教给学生这种习作方法，提高学生的语文素养和习作能力。2、教育价值在诗人的视野中，天上的世界对应着地上的世界。他用自然清新的语言、整齐的短句、和谐的韵律，表达了纯真的理想。时至今日，这平淡的意境仍带给我们丰富的想象，让我们感受着追求光明和理想的坚定信心。天上的街市是对学生进行理想教育的好素材。三、确定合理的目标鉴于上述对本文解读，根据新课标的基本理念和学生的学习特点，我把本课的教学目标确定为以下几个方面：1、认识并会写“飘渺”两个生字。2、.在朗读中感受新诗的音乐美，绘画美、情感美；能够有
4、感情地朗读并背诵这首诗。3.培养学生联想、想象能力。体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。体会作者强烈的爱憎情感和渴望追求光明的理想，明白应该珍惜今天这来之不易的美好生活。教学重难点：由于本课是一首现代诗，节奏和谐，音韵优美，读起来朗朗上口，语言清新朴素，所以我把教学重点确定为“有感情地朗读并背诵这首诗”。这首诗运用了联想和想象的手法，学生可能会把二者混为一谈，基于这个原因确定教学难点为“理解诗歌中的联想和想像，培养学生联想和想像的能力” 。三、解读文本，选择恰当教学策略（一）朗读感知，以读悟美读出音韵美“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。教师应针对学生实际，
5、了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、长短、升降、节奏、韵律、情绪等的处理上着重指导强调。朗读可由教师表情范读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式灵活多样。通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。本文为现代诗，语言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中理解掌握。三、咬文嚼字，细腻感受品味语言美诗歌是语言的艺术，欣赏一首好诗一定少不了要品味它精炼传神的语言。古人用“红杏枝头春意闹”表现春天的情趣，而其中的“闹”字更是神来之笔。 本诗中哪些词用的好？好在哪里？引导学生用“置换比较”
6、的方式来推敲语言，品味语言。体会这个词在这里的特殊含义或表达效果。可以是一个字眼，一个词，一句诗，或是一节诗、全诗。感受的内容可以是动作、心情、形态、情景、画面，或者是诗的结构、情感、手法学习第三、四小节，这是诗的重点部分，首先让学生感受作者想像的牛郎织女的生活，跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?并默读这两小节，重点体会： “浅浅的、不甚宽广、骑牛儿来往 ”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次。闲游：休闲、自在的游玩，表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福。“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。“
7、提着灯笼”：浪漫、自由。此外还有，“现了”不可改为“亮了”：天上的星星都亮着，白天被太阳的光芒掩饰了。明星就是“亮”的意思。“远远”叠词，有音乐感。“点”只有人才能办到，而诗写的就是“天上的街市”，有街市就有人，扣题了。“定然”“定”坚信这个美丽的街市是存在的。“陈列”是说物品放了很长的时间，和下文“世上没有的珍奇”呼应。“你看，那浅浅的天河”，这里加了逗号，可使读者感到亲切，拉近了读者与作者之间的距离。“宽广”与“来往”押韵。通过语言分析、信息整合，提高中等及中等以上同学的分析理解能力，让基础薄弱学生有基本的情感体验。五、走进文本，放飞想像感悟意境美“诗歌如画”，一首好诗就是一幅彩画。天上的街市的画面是很美的，几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。让学生张开想象的翅膀，捕捉最喜爱的画面用散文化的语言描述出来。教师启发学生思考：诗人借助什么手法为我们勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？画出文中联想和想象的句子，让学生闭上眼睛，静静地想象着这美丽的夜景，并指导学生通过朗读感受诗歌的意境美，