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1、英语课堂教学反思英语课堂教学反思 该如何写呢 ? 具体从哪里入手写呢 ?本文是小 编精心编辑的英语课堂教学反思，希望能帮助到你 !三年级的字母教学很重要，这关系到学生今后英语学习的好坏，教 师要尽可能把每一个学生都照 顾到，否则，一旦有学生没有掌握好字母，那么他在今后的英 语学习中，会遇到许多问题 ;而且要重点培养学生的英 语学习兴趣，让学生喜 欢英语，觉得学习英语是快乐的。在三年级上册书中教授字母 读音时就出现了这样的问题：在学 习字母 “L”时 ，教完字母的读音后，按往常一 样，我点了一排学生朗 读，这时就有一名学生将 el 读成语文中的“ le引”起了其他学生的哄堂大笑，作 为教师，面对
2、的是一名初学英 语而兴趣十足的孩子，而此时学生已 经意识到自己 读音的错误，若在 这种情形之下 进行改正，可能会打 击孩子学习的热情。我没有立刻指出孩子的 错误，而是告 诉他：英 语中 26 个字母的 发音和语文学科中字母的 发音不太一 样，你读对了一半， 试着把所 读的音调换 一下位置，再来 读一遍，接着他很自然地 读出el 的音了。在之后的英 语课堂上， 这名学生回答 问题更加积极了，并且在 测验中考了 满分。可 见教师在处理这类问题时 ，要灵活 应对，在不打消学生 积极性的情况下，帮助孩子掌握正确的 读音，而且适当地加以鼓励，同 时还要求他把正确的 读音再多读几遍，把其他同学 脑里产生的
3、 “他不会 读 ”的思想 纠正过来，并要求全班同学 给予好的评价，这样既掌握了知 识也没有打消学生的 积极性。因此教 师在教学字母之前一定要多听 录音，纠正好自己的 发音。在课堂教学中教 师要让学生反复听 读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范 领读，帮助其他同学 纠正发音。字母的 书写是小学生的一个薄弱 环节，小学的英 语书写一定要求学生做到 严格遵照 书写规范，教 师绝对 不能马虎。教学字母的占格同 样是字母 书写教学中的一个教学 难点，尤其是当字母的大小写混在一起的 时候，学生很容易混淆。教 师要先清楚示范，提醒学生注意并总结字母占格的 规律，这样有利于学生养成良好的英 语书写习惯
4、，并在无意注意中掌握了书写的要求，也有利于学生作 业时的正确率提高。在作 业过程中，发现有学生书写不规范时，要给学生改 过的机会，建 议教师在其写错的字母旁 边示范写出字母， 让学生参照，他们还是能把字母写好，要相信学生的能力。学生和学生之 间本来就是有一定差异，否 则就不能体 现教师的作用了。由于三年 级的学生的年 龄特征是很好 动，如果教 师在课堂上还是按照教材中的安排，部分学生就会因 为觉得简单而慢慢失去学的 兴趣，甚至会 对以后的学 习产生不良的影响。所以教师在教学字母之前，可以布置学生回家预习，看看形状， 寻找一下自己身 边的英文字母。这样，学生有了一定的知识量，教师就能采取形式多 样的教学方法 进行巩固，使学生在形式多样的操练活动中得到提高。例如，在 发现有许多学生在通 过学习后，能很好地掌握字母的 书写，并能正确听、 说、读、写这些字母时，那就没有必要在 课后机械的抄写了，可以适当 让学生默写字母。也可以 请部分优秀的学生一起来帮助他们，在学 习上指导他们，帮助他 们快速地提高。要提高小学生 对字母学 习的积极性和掌握字母的能力，教师应该 采用灵活多 样的教学手段和行之有效的教学方法，找到适合学生的有效方法， 调动学生的多种感官， 让他们在乐中学，学中 乐，快快 乐乐地学好英 语字母。