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1、营造良好的工作氛围【走进学生心灵营造良好课堂氛围】学生都喜欢表现，因此教师应为其创造更多的表现机会，以此培养他们的学习兴趣。 然而，我们应该如何让学生按课堂内容及教师预设的内容乐此不疲地表现呢 ? 一是培养“领头雁”，让学生带动学生。培养一个既能带领全班学生又能让大家感到亲近的“领袖”，是营造良好课堂氛围的有效途径。 可这种做法不能太明显， 否则会因“不公平”而引起“公愤”。在培养、选择这样一位学生课代表时，教师应本着以下两个条件： 其一，选出的学生能成为真正的 “课代表”、教师的好帮手；其二，不管是毛遂自荐还是大家推荐的课代表，在学生们的心目中都应有一定的魄力，并善于与人沟通。选定课代表后，
2、教师就可以依照以下方法展开工作：在班里明确课代表的主要任务收集作业，搜集学生不会做的习题， 课代表能解决的尽量解决， 无法单独解决的就与其他同学商讨后解决，必要时也可先与教师探讨后再解决；课代表每次给教师送作业时，教师应向其了解班级“隐藏”着的各种情况，并对其进行鼓励与表扬，肯定其工作成绩；每次课前教师要把作业中的闪光点着力渲染，尽量扩大表扬面；对作业做得好的学生，教师要写上激励性的话语，对做得不太好的学生要写上鼓励性的语言，对进步大的学生要表示祝贺，对退步的学生要送去安慰。二是在 堂、 外随 挖掘每一位学生的 光点并不失 机地适度表 激励，甚至是虚心向他 学 。心与心的碰撞在 堂。上 教 要
3、特 留心每一位学生的听 状 ， 敏 察他 的 微表情，是低 沉思 是想打瞌睡，是困惑、 、想表达而又不敢， 是想出 急于表达等，并 合适的机会把他 的“表情”化解 堂的灵 。如教 可大力鼓励学生在 堂上提出自己的 解， 并 学生的表 大加 。心与心的沟通是从 外开始的。学生在校园内遇到老 主 打招呼，帮老 把 忘的 西送到 公室，帮助其他同学解答疑 些都是教 与学生心与心 生碰撞的契机。 在上 前或自 ，教 要在全班宣 些学生良好的表 ， 并号召大家向他 学 。教 不定 的表 ，会激励学生不断地表 ，特 是在 堂上。心与心相通于不断向学生学 。作 教 ，只有 身学 ，才能不断 步，不被淘汰。而
4、不断向学生学 ，必定能使心与心 生碰撞的火花，并蔓延成巨大的学 力。如有的学生 水平很高，教 在 方面遇到困 可找他 帮忙，而他 教 的“求助”往往都表 出无比的 情， 其也是莫大的鼓励。 些学生内心深 的 “激 ”正是他 学 的原 力，使他 更加 于表 ， 堂气氛也更加活 。但 了 趣的 期保 ， 教 需关注学生在 外的 趣 好，这些看似与学习无关的因素也能激发他们的表现欲并转化为学习兴趣。三是关注学生的兴趣爱好，培养自己与学生相同的爱好，保持一颗童心。每个人都喜欢与自己志趣相投的人，学生都喜欢有朝气、活泼开朗，童心不泯的“老小孩”。教师倘能与学生“志同道合”，便可走进他们的内心深处。这样，学生就愿意以教师为依托，愿意对教师敞开心扉并知无不言、 言无不尽。因此，在与学生交往的过程中，教师还要特别留意他们的兴趣爱好，如他们喜欢的歌曲、电影等。当教师与学生一起锻炼、娱乐、健体、放松时，学生就会在不知不觉中“爱上”教师，进而转化为学习兴趣和源源不断的学习动力。作者均系北京 _ 扬州外国语学校(罗登廉 )内容仅供参考