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1、浅谈英语“情趣教学” 法国教育家弟斯多惠说：“教育是一种不在于传播本领，而在于激励、唤醒和鼓励的教学艺术。”这句话明确的定位了教师的课堂角色及教学目的，即教师如领路人、咨询者般，为学生的自我知识建构提供引导、咨询、协助之功效。素质教育、新课程改革的目的就是改变传统教学模式下的教师观、学生观、教学观，对师生角色重新定位和诠释，对课堂教学进行改革创新。在这一改革的大背景下，英语教学也提倡“快乐英语”“情境英语”“体验英语”等诸多理念，这些教学理念对学生积极主动参与课堂；建构起听、说、读、写四结合的知识构架；教师高速高效的教学，大有裨益。下面就英语“情境教学”做一论述，试谈英语教学中如何开展“情境教
2、学”。一、 营造英语氛围英语是一门语言，语言的最终价值体现在语言的交流与阅读方面。多年来，我们的英语教学一直停留在“哑巴英语”这一层次上，即英语交流能力很差。在英语教学中，要改变长期以来以分数论英雄的功利化思想，要以提高学生的语言实际运用能力作为教学重点，提高他们的英语综合素质。基于此，建构英语课堂环境显得至关重要。具体到课堂常规语言中，有很多句型我们可以采用。1、上下课问候：Good morning, boys and girls. / Class over. 2、课堂常规用语：Open your books, turn to page 81, Lets learn new words. R
3、ead after me. /Close your books, listen to me carefully. 3、纪律维持：Be quiet, please. 4、上课提问：Please answer my questions. Who can try? Please put up your hands. 5、鼓励：Good done! Very good! Excellent! Youre smart! Next time, please come on! 教师在说这些常规用语时，可以结合身体语言，有时再加上汉语解释，经常重复，学生就能快速、正确的做出反应了。通过这种方法，可以营造一种英
4、语氛围，间接提高学生的听力，培养英语兴趣。二、 将教学内容与学生生活相联系英语教材中各单元主要是围绕一个主题展开对话联系。这些主题又大多是从学生实际生活出发，选取一些学生感兴趣的，和生活学习相关的内容。所以，在教学中应凸显“教材生活化，生活教材化”。如教授四季时，可以从四个季节的气候特征、风景变化、人们的衣着、人们进行的活动这几个方面出发，让学生畅所欲言，创设学习情境，激发学习兴趣。再如，教授“我最喜爱的食物”一单元时，可以从每天的一日三餐入手，拿来食物，引发学生想知道各种食物读法的好奇心。通过让学生说最喜爱的食物，引出句子“Whats your favorite food? My favor
5、ite food is mutton.” 将教学内容与生活联系起来，可以唤起学生的相关认知，激发学习兴趣，加深学习印象。在教学中可以找到很多切入点将课文与生活整合，有机统一的将课堂生活化。三、 重视多媒体在教学中的运用英语学习重在听、说、读、写，培养良好的英语语感和纯正的发音语调至关重要。通过听录音，模仿语音语调，做听力题等方法可以提高学生的辩音、听句子、猜测短文大意的能力。现今，多媒体技术越来越多的运用到教学中，其丰富逼真的画面、动听悦耳的声音、身临其境般的情景模拟，亦不是黑板加口述能企及。在教学中，如选择适合的文字、图片、录音、动画等，教学效果就事半功倍。如在讲述节目时，将节目的相关图片、
6、文字阐述或录像展示给学生，既能扩展学生知识面，又能加深知识记忆。再如讲述我们的校园时，将学校的一些角落的照片呈现给学生，让学生从身边熟悉的事物出发，学习play-ground, canteen, Teaching building, library, computer room等词，教学效果就会有所提高。值得注意的是，运用了多媒体教学素材时，要注意素材组合时的系统性、科学性。不要只图热闹，不求实际，力求做到精简明了，重点突出，难点解析透彻，让多媒体真正发挥助教助学之功效。四、 创造多元教学形式创造多元教学形式，要求教师用多种设计方案，组织形式来分解教学内容，力求摆脱口述，耳听的单一模式。在英语
7、课本上都分有一些操作性强的教学环节，如”Lets start”,可用于热身环节，从较熟悉的内容入手，就单元主题进行简短的听说练习。”Lets learn” ”Lets talk” “Read and write”这三部分又是一个逐步扩展延伸的过程，就本单元主题展开更深更广的对话练习，且对学生提出了不同程度的要求。那怎样开展对话练习那？即对话练习的组织形式有哪些？“Lets play”“Lets find out”“Group work”“Make a survey”等环节，是让学生通过做游戏、做调查、小组活动等形式来练习对话，让学生在玩中学，做中学，激发了学习兴趣。另外“Lets chant”“Lets sing”“Story time”等部分也充分体现了寓教于乐的理念。教师在教学时，应充分认识到各个活动环节的用意，并结合本班实际情况，组织多种教学形式，让学生动起来，让课堂活起来。开展“情趣教学”为课堂注入了一股新鲜的活力，它能增进师生感情，培养学生浓厚的学习兴趣、积极地参与意识和较强的竞争意识，也能提高教师的教学热情及教学成效。“情趣教学”让课堂充满了更多的温情，让师生都享受到快乐学习的乐趣。在实际教学中，我们应大力推广及开发“情趣教学”。