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1、,学情分析,教学目标,教材分析,教学重难点,教学策略,学生对小动物比较 喜欢和熟悉，对学习 课文有兴趣,会认读69个生字， 会写40个生字。 认识新偏旁,学习课文，培养学生关爱 动物、关心他人遇事多为 别人着想的品质,能够正确、流利、有 感情地朗读课文， 能够自主积累词语,课文,语文百花园,指导识字、写字 和朗读,积累词语、 拓宽视野,读中感悟，联系生活 实际，加强巩固练习,大熊猫,阳台上的小鸟,演一棵大树,寄给青蛙的信,谁住顶楼,背一背,能说会道,语海畅游,关心与爱,第三单元,课本剧表演,自主识字能力差 朗读有困难,阳台上的小鸟1、抓住重点，指导朗读。教学中重点抓住“啊，可怜的小鸟！”及轻声
2、说：“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。”等句子，读好语气，体现出小作者内心充满同情、关爱的情感。可采用教师范读学生练读学生个别读齐读等多层次进行练习。2、结合实际，知行统一。引导学生结合实际，谈谈平时有没有遇到类似的情况，你是怎么做的？今后再遇到类似的情况，应该怎么做？,大熊猫1、看图入手，谈话引入。展示学生收集的大熊猫图片，感受大熊猫的可爱，顺势揭题：“大熊猫真可爱，小朋友一定想多了解一些大熊猫，那就让我们一起来读课文吧！”2、丰富积累，学以致用。引导学生读一读描写大熊猫外形特点的段落，抓住重点词，如：“胖胖的、圆圆的、毛茸茸的”等，读一读，感受大熊猫的可爱。在此基础上，出示课文插图或学生收集的
3、的图片，在认真观察的基础上，引导学生用书中的词语来描述自己眼中的大熊猫。,演一棵大树1、故事引入，激发兴趣。讲讲“小红帽”的故事，如果演这个故事，你最想扮演谁？2、抓住重点词语，朗读感悟。自由读课文，根据自己的理解完成填空： 阿海演一棵大树，演得很（ ）。 先鼓励学生用不同的词语填空，再引导学生用课文中的语句来说明，可抓住“直直地站”“手中牵着”“轻轻地摇摆”等词语来体会。,寄给青蛙的信1、角色朗读，体验真情。抓住表现心情变化“难过没精打采伤心惊喜高兴”这一线索，在学生充分朗读的基础上，引导学生自主选择角色，以小组为单位练习分角色朗读，推荐一组同学进行表演，其他小组同学进行评价，评选最佳朗读奖
4、、表演奖。2、实践扩展，表达情意。请你也像小鸭子一样，给自己的好朋友写几句话。写好后和同学进行交流。,谁住顶楼1、动画激趣，导入新课。课件演示，教师描述：新楼房盖好了，小马、小兔、小狗、小猴高兴极了，大家都准备搬新家，可这时，有一个问题把大家难住了，谁住最上一层楼呢？板书 ：谁住顶楼2、读文质疑，读议解疑。学生先自读课文，边读边想，提出不懂的问题，再引导学生带着问题，用自己喜欢的方式读课文，看看自己读懂了哪些问题，还有哪些问题不懂，和小组同学讨论解决，最后，小组汇报展示。,语海畅游 1、读汉语拼音字母表，看谁记得牢。 这个练习的目的是使学生学习识记汉语拼音字母表，能认读每组相对应的大、小写字母
5、。首先要求读准每个字母的音；同时能区分大小写字母及形近字母。指导学生看看标有大写字母的路图标，让学生了解生活中也需用大写字母。 教学时可让学生多读几遍字母表，然后出示一些大、小写字母卡片，让学生找出想对应的一组字母来，最后引导孩子们将路图标中的大写字母改写成小写字母，也可出示几个小写字母，让学生改写成大写字母。,2、我会写 本次写字练习是让学生摹仿例字写好上下结构的字。 教学时，可先让学生观察，说说每个字的间架结构，位置比例。然后既让学生在书上进行仿写练习，也可在练习本上练习，评一评，看谁写得最好看。,语海畅游 3、连一连 这是一个引导学生正确使用数量词的练习。教学时可按以下几个步骤进行： （
6、1）让学生说出图上的几种事物。 （2）试着将数量词和想对应的图画用线连起来。 （3）同桌的小朋友相互检查，看连得是否正确。,4、看图选句子 本题的目的是培养学生的看图能力和判断能力。老师可先让学生认真看图，在看懂图的基础上选择符合图意的句子。 教学时，可先让学生观察，说说每个字的间架结构，位置比例。然后既让学生在书上进行仿写练习，也可在练习本上练习，评一评，看谁写得最好看。,能说会道 本次能说会道的形式是先听老师讲故事，再说说自己的体会。根据本单元所表现的主题。 教学时，教师可按以下几个步骤进行组织教学： 1、学生看图，老师向学生讲“乌鸦把哺”的故事。 2、小组交流互说:你曾今关心过爸爸、妈妈吗？你为他们做过什么？以后准备怎么做？ 3、全班汇报评说：每个学习小组可指派代表汇报本小组的交流讨论情况，组内同学也可自由汇报。全班同学都来当裁判，评一评谁做得好，谁说得清楚明白。,