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1、Unit1 Our New House第一课时教学目标： 学习 “四会 ”单词： house, study, bedroom, kitchen, livingroom, dining room.教学重点： 能听懂、会写、会读、会说house, study, bedroom, kitchen, livingroom, dining room。教学难点： 通过学习，能够用英语表达住所名称。教学环节：学习目标（一）出示学习目标：学习 “四会 ”单词： house, study, bedroom, kitchen, living room, dining room, 并用所学单词和句型表达住所名称（二
2、）学习 There be句型。自主学习（一）温故知新复习有关日常活动的词汇： wathc TV, go to bed, have lunch, 同桌进行简单句型问答。（二）阅读方法对照课本，边看边练习拼写描述住所的单词。（三）互助释疑同桌间一边指着住所图片，一边读出单词，交流不会读的单词。（四）探究出招同桌 写，可以互相 拼写。展示交流（一）小 展示小 内 用英 描述住所（二）班 展示指名小 上 台做游 ，用英 描述住所。点拨升华（一）教 放 音，学生跟 ， 正 音。（二）学生开火 。（三）用句子 There be 描述住所。课堂作业作 当堂清1. 拼写hse房子bdrm卧室bthroom 生
3、 ding room餐 ling room客 ktch厨房2.单词连线housebedroom卧室餐 bathroom卫生间dining room客厅living room房子kitchen厨房study书房挑战自我造6个 There be 句子板书设计：Unit 1Our New Househouse房子This is our new house.bedroom卧室There are two bedrooms.bathroom卫生间dining room餐厅living room客厅kitchen厨房study书房课后反思：第二课时教学目标： 学 句型1. What s in oury ne
4、w house? There is aThere are2. My house is not very big. But it is beautiful.教学重点 ：熟 掌握句型，并 行 的 。教学难点： 能 熟 运用所学的 言知 在 的情景中 行交 ，并能将其准确 用于日常生活之中。教学环节：学习目标（一）学 本 句型，并 行替 。（二） 行重 。自主学习（一）温故知新默写住所的 （二） 方法自主 句子，理解句子意思。（三）互助释疑同桌间交流句子意思。（四）探究出招模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。展示交流班级展示指名学生上台读句子，全班交流。点拨升华（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
5、（二）学生开火车读句子。（三）指名做look and say 练习。课堂作业作业当堂清Therea TV in the living room.Therea TV, a table and a sofa.Theretwo bedrooms in our new house.板书设计：Unit 1Our New House1. What s in your new house?There is aThere are2. My house is not very big. But it is beautiful.课后反思：第三课时教学目标： 1. 能听懂 Let s learn more短文中描述
6、住所的词汇和句型2. 能运用 There be 句型向别人介绍自己的家3. 能运用 new，big, samll, nice, beautiful, clean等形容词描述自己的家。4. 能够听懂并熟读短文，语言语调准确。5. 通过对 Let s learn more的学习，培养学生爱家的情感。教学重点： 能听懂 Let s learn more短文中描述住所的词汇和句型能运用 There be 句型向别人介绍自己的家能运用 new，big, samll, nice, beautiful, clean等形容词描述自己的家。教学难点： 能够听懂并熟读短文， 语言语调准确； 通过对 Let s l
7、earn more的学习，培养学生爱家的情感。教学环节：学习目标1. 能听懂 Let s learn more短文中描述住所的词汇和句型2. 能运用 There be 句型向别人介绍自己的家3. 能运用 new，big, samll, nice, beautiful, clean等形容词描述自己的家。4. 能够听懂并熟读短文，语言语调准确。5. 通 Let s learn more的学 ，培养学生 家的情感。自主学习（一）温故知新完成 There be 的 。（二） 方法 照 本， 看 拼写描述住所的 。（三）互助 疑同桌 ，理解 there be句型的用法。（四）探究出招小 合作用 ther
8、e be 造句，并 行回答。展示交流（一）小 展示小 内 用英 描述住所名称。（二）班 展示小 内分角色朗 文。点拨升华（一）教 放 音，学生跟 ， 正 音。（二）学生开火 。（三）小 内分角色 文。（四）上台表演对话。课堂作业作业当堂清Read again. Then tick or cross.Look and say.Read a story板书设计：Unit 1Our New HouseThere is + 单数的人或物 +地点There is a kitchen in our new house.There are + 复数的人或物 +地点There are two bedrooms
9、 in our new house.课后反思：第四课时教学目标： 1. 能 听懂、会 Part B Read a story 部分的 2. 通 Part C 部分的 ， 本 元所学知 行全面复 3. 能 熟 掌握句型： Is he in the ? Yes, he is./ No, he isn t. Heis4. 通 Read a story 部分的学 ，提高学生学 英 的 趣。教学重点： 1. 能 听懂、会 Part B Read a story 部分的 2. 通 Part C 部分的 ， 本 元所学知 行全面复 3. 能 熟 掌握句型： Is he in the ? Yes, he is
10、./ No, he isn t. Heis教学难点： 通 Read a story 部分的学 ，提高学生学 英 的 趣。教学环节：学习目标（一）做游 ，做 ，巩固本 元所学 和句型。（二） 故事，体会其中的教育意 。自主学习（一）温故知新分角色 ，复 上 内容。（二） 方法读课本上的故事，理解含义。（三）互助释疑小组内交流故事内容。展示交流班级展示1请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。2请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。3. 请同学上台做游戏，一人读单词，另外一个同学指出住所。点拨升华（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。（二）指名学生有感情读对话。课堂作业作业当
11、堂清 sListen and matchLook, circle and matchLook and sayThink and write板书设计：Unit 1Our New House Is he in the? Yes, he is. No, he isn t. He is课后反思：Unit2 I m Cooking in the Kitchen第一课时教学目标： 1. 以学 Let s learn部分的 主，要求学生能听懂、会 、会 、能写 ： read, write, sleep, eat, cook, stand, sit.2. 能 根据教 的指令做出相 的 作。教学重点： 能听懂、
12、会写、会 、会 read, write, sleep, eat, cook, stand, sit等 。教学难点 ：通 的学 ，能 根据教 的指令做出相 的 作。教学环节 ：学习目标一）出示 学习目标 ：学 “四会 ” ：read, write, sleep, eat, cook, stand,sit二）运用 句型描述 作 的 。自主学习一）温故知新Look and findWhere is/are?It is二） 方法自学 ，做到会 ，会拼，会写，不会的画出来。三）互助 疑同桌 或小 内 流 ，探 的 音和写法。四）探究出招同桌 写，可以互相 拼写。展示交流一）小 展示小 内 用 Where
13、 are ? What is/aredoing?句型二）班 展示小 上 台做表演，通 表演 介 人的位置以及 人正在 行的活 。点拨升华一）教 放 音，学生跟 ， 正 音。二）学生开火 。三）朗 Let s talk部分 四）会用 Where is/are ?和 What is/aredoing? 句型造句课堂作业作 当堂清1. 拼写rad读书wrte写字slp睡 et吃listn听ck做法stnd站立st坐2.单词连线readwritesleepeatlistencookstandsit坐睡 听站立读书吃写字做法板书设计：Unit 2 I mCooking in the Kitchenrea
14、d读书write写字Where is/are .?sleep睡 What is/are doing?eat吃listen听cook做 stand站立第二课时教学目标： 1. 能听懂Let s talk对 中表示 在 行 的句子。2. 通 具体而典型的情景，体会 在 行 的用法，能有运用句子 what are you doing？ 方在做什么，并能用句型 I m ing准.确作答。3. 能 听懂并熟 ， 音 准确。4. 通 的学 ，培养学生的会 能力，激 起学 趣。教学重点：能听懂Let s talk对 中表示 在 行 的句子；通 具体而典型的情景，体会 在 行 的用法，能有运用句子 what
15、are you doing？ 方在做什么，并能用句型I m ing准.确作答；能 听懂并熟 ， 音 准确教学难点： 通 的学 ，培养学生的会 能力，激 起学 趣。教学环节：学习目标一）学 答句型 what are you doing? I am ing。二）学 Let s talk部分的 ，并且熟 掌握。自主学习一）温故知新 生 ， Let s talk学生表演 。二） 方法what are you doing? I am ing 句型造句三）互助 疑同桌 相互交流，一 一答， 所造句型。四）探究出招自主学 ，了解 内容。展示交流班 展示指名两人一 一答 句型，用所学句型介 自己正在干什么？点
16、拨升华一）教 放 音，学生跟 ， 正 音。二）学生开火 句子。三）小 内分角色 。四）上 台表演 。课堂作业作 当堂清Listen and tickLook and write(1) Mom isin the kitchen. 正在厨房里。(2) The boy isapples.男孩正在苹果。(3) They arein the school bibrary.他 正在学校 里。(4) Dad isin the study.爸爸正在 房。板书设计：Unit 2I m Cooking in the Kitchen What are you doing？ I am ing.课后反思：第三课时教学目
17、标： 1. 能听懂 Let s learn more对 中表示 在 行 的 和句型。2. 能理解并运用句型 What are doing? They are 就 人正在做什么 行 答。3. 能 听懂并熟 ， 音 准确。4. 通 的学 ，培养学生的会 能力，激 其学 趣。教学重点：能听懂 Let s learn more对 中表示 在 行 的 型。能理解并运用句型 What are doing? They are 就 人正做什么 行 答。能 听懂并熟 ， 音 准确。教学难点 ：通 的学 ，培养学生的会 能力，激 其学 趣。教学环节：学习目标学 在 行 的疑 句。What are doing?Th
18、ey are 自主学习(一 )温故知新What are you doing？I amWhat is he/she doing?He/She is（二） 方法Let s learn moreLook and sayRead and name.（三）互助 疑自主用 在 行 疑 句造句，然后同桌或小 内探 ，熟 掌握 在 行 的 答方式。（四）探究出招模仿 本 ，自主 写一段 ，同桌之 相互交流。展示交流班 展示指名小 上 台表演 。点拨升华（一）教 放 音，学生跟 ， 正 音。（二） 生 答 。（三）分角色 。课堂作业作 当堂清Read and name板书设计：Unit 2I m Cooking
19、 in the KitchenWhat are you doing？I amWhat is he/she doing?He/She is课后反思：第四课时教学目标： 1. 通 Part B的read a story，复 本 元所学的有关 在 行 的 和句子。2. 掌握句型 What are you doing？ We are 3. 通 唱 Let s sing部分的歌曲，复 巩固 在 行 ， 并提高学生学 音的 趣。4. 通 各 复 活 ，提高学生的 合 言运用能力。5. 通 造 机的小故事，培养学生勇于 新 持不懈的精神。教学重点： 通 Part B的 read a story，复 本 元所
20、学的有关 在 行 的 和句子。掌握句型What are you doing？ We are 通 唱 Let s sing部分的歌曲，复 巩固 在 行 ，并提高学生学 音的 趣。教学难点 ：通 各 复 活 ，提高学生的 合 言运用能力。通 造 机的小故事，培养学生勇于 新 持不懈的精神。教学环节：学习目标（一）自主完成 上 ，在小 内交流。（二） 行拓展 ， 一步巩固所学知 。自主学习(一 )温故知新Let s sing放录音，学生边听边唱，复习现在进行时态。（二）互助释疑同桌交流完成歌词的翻译。展示交流Read a story点拨升华（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。（二）教师讲解现在
21、进行时态系动词Be的用法以及动词现在分词。课堂作业作业当堂清Ask and answer写出下列动词的现在分词：runjumpdancesingreadwritesleepeatlistencookstandsitflydo板书设计：Unit 2I m Cooking in the KitchenWhat are you doing？Unit 3Is It Snowing?第一课时教学目标： 1. 能听、说、读、写单词：rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat,galsses.2. 能将本节课所学单词放入简单句型进行灵活运用。3. 完成 Part C Lis
22、ten and color 部分。教学重点： 能够听说读写单词： rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses.教学难点： 能将本节课所学单词放入简单句型进行灵活运用。完成 Part C Listen and color部分教学环节：学习目标（一）出示 学习目标 ：能够听说读写单词： rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses.（二）老师朗读 学习目标 ，学生认真听讲明确本节课任务。自主学习（一）温故知新教师带领学生唱一首有关天气的歌谣，引导学生快速进入本节课的学习。（二）阅读方法对照课本，边
23、看边练习拼写描述天气的单词。（三）互助释疑同桌间一边指图片，一边读出单词，交流不会读的单词。（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。展示交流（一）小组展示小组内练习用英语描述天气。（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，用英语描述天气情况。点拨升华（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读单词。（三）小组内相互探究描述天气单词的记忆方法。课堂作业作业当堂清同桌相互默写单词rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, galsses.（一）挑战自我Listen and color.板书设计：Unit 3Is it snowing?rain, s
24、now, cloud, wind, sky, raincoat, galsses.课后反思：第二课时教学目标： 1. 学习掌握以下句型：(1) Look at the clouds in the sky.(2) Is it raining/snowing?Yes, it is./No, it isn t.(3) Is there a wind? No, there is no wind.2. 通过学习 Part A Let s talk复习并巩固现在进行时态的用法。3. 能在日常生活交流中，正确运用本部分的功能句型。4. 通过实际练习，提高学生的听、说、读、写等语言运用能力。教学重点： 1.
25、学习掌握以下句型：(1) Look at the clouds in the sky.(2) Is it raining/snowing?Yes, it is./No, it isn t.(3) Is there a wind? No, there is no wind.2. 通过学习 Part A Let s talk复习并巩固现在进行时态的用法。教学难点： 能在日常生活交流中，正确运用本部分的功能句型。通过实际练习，提高学生的听、说、读、写等语言运用能力。教学环节：学习目标学习句型：(1) Look at the clouds in the sky.(2) Is it raining/sn
26、owing?Yes, it is./No, it isn t.(3) Is there a wind? No, there is no wind.自主学习（一）温故知新教师出示 Part A Lets learn部分的单词卡片，学生齐读并做动作（二）阅读方法Let s talk自主读句子，并翻译。（三）互助释疑同桌间交流句子意思并分角色朗读。（四）探究出招小组内熟读句子，并且按照实际情况做对话。展示交流班级展示。让学生在讲台上展示自己所造的对话。点拨升华（一）教师放录音，学生跟读，简单介绍短语。（二）学生开火 句子。（三）指名做ask and answer 。课堂作业作 当堂清Is he/sh
27、e?Yes, he/she is. / No, he/she isn t.Are they?Yes, they are./ No, they aren t.板书设计：Unit Is it snowing?(1) Look at the clouds in the sky.(2) Is it raining/snowing?Yes, it is./No, it isn t.(3) Is there a wind? No, there is no wind.课后反思：第三课时教学目标： 1. 能够熟练掌握词汇：please, them, take, take out, put on.2. 能听懂、
28、会说以下句型：(1) Please take a raincoat.(2) Let s take out our raincoats.(3) Let s put them on.3. 能在实际生活正灵活自如的描述天气， 并能根据天气情况向他人提出合理的建议。教学重点： 能够熟练掌握词汇：please, them, take, take out, put on.能听懂、会说以下句型：(1) Please take a raincoat.(2) Let s take out our raincoats.(3) Let s put them on.教学难点： 能在实际生活正灵活自如的描述天气，并能根
29、据天气情况向他人提出合理的建议。教学环节：学习目标（一）能够熟练掌握词汇：please, them, take, take out, put on.（二）能听懂、会说以下句型：(1) Please take a raincoat.(2) Let s take out our raincoats.(3) Let s put them on.自主学习（一）温故知新教师带领学生复习本单元的单词和已学句型。(1) 教师出示单词卡片，学生说单词并做动作。(2) ask and answerT: It s raining, what do youeed?n S1: I need a raincoat.（二
30、）阅读方法Let s learn more学生对照课本，边看图边理解每个句子的意思。（三）互助释疑同桌间读对话，理解不懂的单词、短语以及句子。（四）探究出招小组合作解决难题，分角色朗读对话。展示交流（一）小组展示小组内上台展示 Let s learn more的对话。（二）班级展示Let s play指名小组上讲台做游戏，一人表演，两人表演对话。点拨升华（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）介绍短语put on， take out， take a raincoat。（三）小组内分角色读对话。课堂作业Part C match and say板书设计：Unit Is it snowing?p
31、lease, them, take, take out, put on(1) Please take a raincoat.(2) Let s take out our raincoats.(3) Let s put them on.课后反思：第四课时教学目标： 1. 能听懂、理解 Part B read a story 中的内容，并能准确跟读，要求模仿正确、语言语调自然。2. 通过复习 Part B read the words 中已学含有字母 a的单词，引导学生总结字母 a在单词中的常见读音规则， 让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。3. 教育学生不要想故事中的寒候鸟一样
32、，只贪图眼前的安逸，应该为自己的以后早做打算，用辛勤的劳动来创造美好的生活。教学重点： 能听懂、理解 Part B read a story 中的内容，并能准确跟读，要求模仿正确、语言语调自然。教学难点： 通过复习 Part B read the words 中已学含有字母 a的单词，引导学生总结字母 a在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。教学环节：学习目标一 ) 能听懂、理解 Part B read a story 中的内容，并能准确跟读，要求模仿正确、语言语调自然。二 ) 通过复习 Part B read the words 中已学含有字母 a的单词，引导学生总结字母 a在单词中