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1、资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。工民建教研室工作总结吕文晓工民建教研室在 度, 主要从实践环节、 师资建设、 学术活动开展和学科建设等四方面抓教研室的建设。一、着重抓实践环节的建设和管理工民建教研室负责二个专业的普专学生的实践环节建设 , 一个本科专业的开放教育学生实践环节建设以及两个专业的开放教育专科学生实践环节的建设。 实践环节包括实验、 毕业设计、 毕业实习、 生产实习、 认识实习和课程设计、 课程实习等。1. 我们从制度着手 , 制定了各实践环节的大纲 , 规范了对指导教师的要求 , 并针对不同性质的学生和不同的实践环节的特点拟定了具体的辅导方式、时间安排
2、和要求。如普专的毕业设计期间 , 每天都安排有教师下教室进行辅导, 要求指导教师坐班 , 方便学生 , 实行了日常辅导和阶段性检查相结合的方式 , 强化学生的动手能力。又如开放教育学生的毕业设计 , 则采用定期面授辅导和电话答疑网络答疑等多种方式相结合的方法, 从选题开始到毕业答辩 , 每个阶段进行检查并进行登记。又如普专生的毕业实习,除了采用电话联系等方式对学生的毕业实习情况进行了解、 辅导以外 , 我们也组织教研室教师下访学生实习工地 , 与工地师傅进行交流 , 了解学生在实习单位的实际表现 , 并关心她们的生活、工作。而对于新生的认识实习,则采用由教师带领学生至各种建筑资料内容仅供您学习
3、参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。物或施工现场进行参观的方式进行开展。对于开放教学的学生实习,则积极参与建立了学生实践基地。课程设计起到了很好的巩固强化专业课程知识的能力,因此我们进行了改革,对需要开展课程设计的班级进行停课,集中进行课程设计,这对学生更好的达到课程设计的目标起到了一定的作用。2. 承担了对临安电大、桐庐电大的毕业设计整个环节的所有工作 ,从任务书的编制、课题的选取,到教学辅导最后到毕业答辩 , 成绩评定 , 均由我们来完成 , 帮助市属电大很好的克服了她们自身专业教师少无法承担毕业设计的困难。3. 在实践教学中 , 我们重视对课程的实验环节的管理和落实。实验对学生掌
4、握该课程的重点 , 理解相关重要知识点起着至关重要的作用。学生在实验课中 , 先经过老师的讲解了解实验的目的、实验要求及实验步骤 , 然后经过自己动手操作发现问题、解决问题 , 加深了对实验过程中涉及的各种重要知识点的理解 , 同时也使自己的动手实践能力得到提高。开设有专科层次的建筑材料和土力学及基础工程 、 建筑力学和本科层次的建筑结构试验。在建筑材料课程中 , 主要开设了 : 水泥、 细集料砂、 混凝土的实验。具体内容为测试水泥的细度、标准稠度、 用水量、胶砂强度、 安定性 ; 测试细集料砂的堆积密度、 视密度、 筛析试验 ; 混凝土配合比设计及混凝土强度试验。 在土力学及基础工资料内容仅
5、供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。程课程中 , 主要开设了测定土的密度、 含水量、 液限和塑限 ; 土的固结和剪切实验。 在建筑力学中主要开设低碳钢拉伸实验 , 钢筋扭转实验 , 弯曲正应力实验等试验。在以上所有实验课开始前,我们都要根据教师的授课进度编制出实验计划 ,作好各班级的实验时间和场所的协调工作。为方便学生记录实验数据并计算实验结果,我们编制了相关的实验报告书 , 使学生能及时登记。 而且对学生的实验报告我们都经过仔细批改, 为学生的形成性考核提供依据。4. 对专业课程 , 我们尽量安排相应的参观实习。 比如讲述楼盖设计的时候安排学生参观正在绑扎钢筋阶段的工地 ,
6、又如钢结构课程 , 安排学生参观正在施工的工地 , 如节点的施工 , 如组合结构等 , 又如土力学基础工程课程 , 则安排学生参观正在施工基础的工地。经过参观 , 调动学生的积极性 , 增加她们的感性认识 , 为学生从理论到实践、 带着问题从实践到理论创造了条件。5. 我们利用副班主任制度 , 安排专业教师协助专职班主任对学生进行专业教育 , 带领学生参观工地、 积极联系开设专家讲座、利用专业教师专业知识丰富的特点 , 帮助学生建立对专业的兴趣 ,增加对专业的了解,并介绍各自的学习方法经验和体会,重视对新生的始业教育,利用期中座谈会了解学生所需所求。6. 积极承办学生的技能大赛 , 锻炼学生的
7、动手能力 , 在 度 ,工民建教研室结合专业特点承担了砌墙、双面抹灰、贴面砖和绑资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。扎钢筋笼等能充分体现学生兴趣的、贴近学生的专业项目,获得了广大学生的欢迎,报名踊跃 ,而我们教师也从项目的设置、材料的准备、辅导到大赛评分标准的设置和评分中获得了一定的提高。参赛的学生事后均表示有所收获。7. 着手进行实践基地的建设。 为了给普专学生以及开放教育的学生提供方便的实践 , 从 开始 , 我们就开始建立了实践基地 , 在度 , 我们建立了省安居设计院、 城建监理公司、 中天建筑有限公司、 国泰建设集团、 浙江泛华监理公司、 宋都房地产集团、
8、浙大流体力学实验室等实践基地 , 实践基地所涉及的专业有建筑设计、 结构设计、 施工、 监理、 招投标、 预算和结构试验等方方面面 , 基本能满足不同学生不同专业的实践 , 与此同时实践基地的数量有了较大的提高 , 经过一年的建设 , 已能基本满足学生实践的需要。二、 学科建设我们积极参与了学科建设。1. 参与了中央电大开放教育新专业建筑施工与管理专业的专业教学计划的制定和审定工作。 教研室的沈先荣、 傅刚辉、 吕文晓、 李佳等多名教师成为了中央电大大土建教研室成员, 与中央电大专业教师探讨课程教学内容的改革、教学模式的改革和试卷的考核重点考核形式,为中央电大专业教师提供了了解地方电大的实际教
9、学的可能,为制定专业计划、教学大纲、课程教学内资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。容等提供了依据。 另外有沈先荣、傅刚辉、吕文晓等老师进入了建筑施工与管理专业教学资源建设委员会,经过研讨会等形式为该专业的教学资源建设提供建议,把握其教学要求能否正确的、适当的得以实现进行指导和审核。2. 很好地完成了中央电大三门课程的共建工作。作为我校承担,的三门课程 : 建筑构造、 建筑结构、 工程计量与计价 , 教研室相关教师从收集资料开始 , 到教学大纲的编制、 审定、 一体化方案的编写、 审定、 教材的编写、 审定、 考核说明的编写、审定、 IP 课件的录制、 形成性考核手册的
10、编写最后到试题库的建设 , 投入了大量的精力和心血 , 并最终获得了中央电大的好评。相关教师也在完成共建课程的同时,对自身的能力有了较大的提高 , 并对以后我们学校这三门课程的良好教学质量奠定了很好的基础。3. 积极参与了实验室建设。为了能给学生提供优良、方便、 快捷的实践基地,提高学生的动手操作能力,我们参与了实验室升级为市属高校高校科技创新重点实验室的建设工作,并在实验室申请经过国家实验室认可及浙江省实验室计量认证期间做了大量工作,为实验室最后经过认可和认证做出了大量贡献。 ) 我们教研室的吴力平、 吕文晓、 沈先荣、 傅刚辉等教师作为检测人员和内审员承担了土工实验室的全部试验项目; 建资
11、料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。材实验室的水泥、混凝土、 钢筋的全部试验项目的国家实验室认可和计量认证工作。我们参加了内审员、 高级试验工的培训 , 计量认证的培训和国家实验室的认可培训。 参与了实验室设备添置采购的工作 , 参与了质量文件的制定、 程序文件的制定、 熟悉了所承担项目的规范、 试验流程 , 参与了试验指导书、 操作手册、 原始记录表、 试验报告的编写工作 , 熟悉质量体系文件、 计量认证文件、 考核内容 , 在参与实验室认可和计量认证期间 , 相关教师不分日夜加班加点熟悉规范操作流程、 接受实验室认可和计量认证考核工作 , 按专家要求修改试验报告、
12、原始记录等工作。 ) 以实验室作为平台 , 积极参与申报省市级科研项目 , 积极开展工程检测领域的科研合作工作, 特别是社会公共安全的科研项目 , 为市建委等相关职能部门提供抗震减灾的重要参考依据,减少自然灾难对社会的影响。4月承接了杭州市属高校重点实验室科技创新项目” 振动荷载下建筑物安全性能检测的研究与应用”。该项目的研究目的主要是解决建筑物保证安全使用的问题,利用无损检测的方法 ( 主要是利用动测设备检测动力参数指标 , 建立固有振动模态 ) 识别建筑物的损伤程度 , 确定建筑物的安全状态及需加固处理的部位 , 为行政主管部门、 业主提供建筑物安全鉴定的理论依据。 ”振动荷载下建筑物安全
13、性能检测的研究”已完成 100 多个工程项目的检测工作 , 测点近 1000 个 , 正在建立原始”指纹”数据库 ,正在根据试验工程测试数据建立、修正符合国情资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。的技术方法和技术路线。 ) 面向普专和本科全日制学生开放重点实验室 , 引导学生以重点实验室为平台 , 开展科技创新活动 , 重视实验技术的研究 ,实验项目的选择、实验方案设计 ,逐步培养学生科学思维和创新意识。扩大校际间交流,服务于全省电大系统,成为全省电大土木工程中心实验室。)积极申报成为中央广播电视大学土木工程实践基地,成为中央电大系统土木工程类专业师资培养基地,并积极争
14、取开展研究生培养工作。4. 积极参与了省电大对06 级普专教学计划的制定和修订工作,结合我们学校的教学在教学计划安排中反映出来的问题,及时和省电大土建教研室进行了联系,完善了 06 级普专教学计划。5. 积极进行新专业或新实践环节的建设。)建筑施工与管理专业是第一次开设的开放教学专业,专业培养目标和教学要求与原来的远程专科都有很大的不同,教研室教师从专业教学计划的制定、教学大纲的制定、教学内容的重点、考核重点都积极参与,我们就如何结合开放教育学生的特点和开放教育的模式以及培养目标如何教学畅所欲言,积极献策。如建筑结构课程,改变普专和原远程专业侧重构件设计、结构设计改为为施工、工程管理提供服务,由原先的重要专业课定位为专业基础课 ,这就对教学提出了不同的要求。我们建议弱化设计,