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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。练习七教学内容书本第57页练习七第610题。教学目标1. 进一步巩固笔算减法的方法，使学生能够正确、比较熟练地计算，培养学生的计算能力。2使学生能运用所学的知识，解决一些实际问题。3. 培养学生分析、推理等思维能力。教学重、难点重点：巩固三位数减三位数退位减的计算方法。难点：退位减中连续退位减。学 程 设 计导 航 策 略一、揭示课题，认定目标。1交流预习作业。2明确学习目标。二、巩固练习，领悟算法。（一）基本练习。1完成练习七第6题。同桌互指算一算。开火车说答案。指名几道口算，并说说口算过程。2完成练习七第7题
2、。师出示题目。生独立计算。说一说：在计算时，你发现了什么？小组互说后指名汇报。（二）解决问题。1完成练习七第8题。生自己读题，理解题意。独立完成，指名板演。核对答案，订正。2完成练习七第10题。指名，生自读题。生独立完成。集体核对订正。指名说解题思路。3完成练习七第9题。指名，生自读题。自己提出问题，并解答。集体交流。三、小结。板块一师：今天这节课我们继续进行练习。（板书课题）板块二师：左边三题有什么相同的地方，又有什么不同的地方？右边三题呢？师：你能猜一猜它们的差会有什么特点吗？师小结：被减数不变，减数越大，差就越小；减数不变，被减数越小，差就越小。师：要求她把记录提高了多少天，可以怎么做？你是怎么想的？师：求鸡有多少只，就是求什么？你是怎么想的？师：要求兔子有多少，你是怎么做的？小结：在解答这两题时，我们可以从条件出发思考，也可以从问题出发。师：图上告诉了我们什么条件？师：问题是什么？你会提吗？师：你能解决所提的问题吗？板块三师：这节课学习了什么知识？你有什么收获？还有什么不明白的问题吗？