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1、矛和盾的集合教学反思 矛和盾的集合这篇课文写的是发明家手持矛和盾,在与朋友对打比赛时,由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。本堂课我在成语故事自相矛盾入手,引出了矛和盾这两种兵器(图片展示),同时进行了读写。在初读后把课文归纳成一句话,以“矛盾,坦克之间的关系”为题进入课文,引导学生学习第五段,通过联系上下文理解“大显神威”读出坦克的威力。接着紧紧围绕“发明家怎么把矛和盾集合在一起的?”学习14自然段。通过找问题,解决问题,体会发明家的思考过程,了解坦克的发明过程。这一节课结束了,可是留给我的却是深深的反思。 反思一:阅读为本。 记得有人说
2、过这么一句话:“一堂好的语文课是读出来的”可见阅读的重要性。语文课要多读,“以读为主,合理想象,适当扩展”。然而这堂课对于三、四两段,学生读的还不够,读书指导上还有点不到位。 反思二:落实单元目标,层层深入的思考中探究发明的过程 “教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验,探究和感悟。”在课堂教学中,要多给学生展示的舞台,多给学生说话的机会。用他们的体验和感悟来代替教师乏味的说教。这样学生才能在这舞台上跳出优美的舞蹈。了解发明过程,领悟思维方法是本课的重点。在阅读中,读懂发明家遇到了什么问题,怎么想,在层层深入思考中发明坦克的过程。并且在这个过程中结合语言学习,提高品悟积累的能力。在教学中
3、运用换词、动作表演,图片联系上下文等方式理解词语,促进对文本的理解。反思三:让学生自己去展示。 “教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验,探究和感悟。”在课堂教学中,要多给学生展示的舞台,多给学生说话的机会。用他们的体验和感悟来代替教师乏味的说教。这样学生才能在这舞台上跳出优美的舞蹈。如在出示坦克图时,可让学生自己上来介绍坦克吸取了矛和盾的哪些优点。这种直观演示的教学过程,可以更好地激发学生学习的兴趣。 “课堂是学生自己的舞台,他们不展示谁来展示呢?”在今后的教学道路上,我一定会继续在教学中探索,在探索中前进!这样思考、实践、再思考、再实践的过程也正如发明家发明坦克一样,一步步走向集合,走向优化。然而,任何一次教学实践没有最优化,只有更优化。