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1、21 画家和牧童（第一课时）一、教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。会写相同结构和偏旁的四个字：“抹、挤、拱、批”。会用“一就”说话。2、体会画家戴嵩画技高超，的确是唐朝著名的画家。二、教学重难点：1、有感情地朗读课文，感悟戴嵩画技高超。2、让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。三、教学准备：课件四、教学过程：一）谈话导入，揭示课题1、师：今天老师给大家带来了一份礼物，想不想看？2、课件出示归牧图、三牛图、斗牛图，师边介绍边欣赏。3、这三副画中都出现了“牛”，而且老师还想告诉大家这三幅画都出自同一个画家之手，他就是（戴嵩）（1）提醒
2、“嵩”读准平舌音。（2）学习生字“戴”：“戴”是一个人的姓；“戴”还可以作动词使用。（生组词）5、你对戴嵩有哪些了解呢？（根据学生的回答随机板书：画家大一点的字）6、师补充介绍：戴嵩特别擅长画水牛，我们刚才欣赏的斗牛图，目前还被收藏在中国台北故宫博物院呢！今天我们就来学习他画斗牛图时和一位牧童之间发生的故事。（板书：牧童小一点的字）7、看了板书，你发现了什么？猜猜老师为什么这么写？（年龄？身份？）8、那么这位大画家和小牧童之间（板书：和）究竟发生了一件怎样的事呢？今天这堂课我们就来学习第21课（齐读课题）二、检查预习情况小朋友们，课前我们都预习了课文，通过预习，这篇课文的生字词你能读吗？1、出
3、示字词价钱 和蔼 牛蝇 浓墨涂抹 驱赶 翘起 拱手 购买斗牛图 夸赞 批评 惭愧1）出示第一排指名小老师带读A、字音提醒“蝇”后鼻音，价钱的“钱”读轻声。 B、知道“牛蝇”的意思2）开火车读第二排A、读词，说说发现了什么？（都是动词） B、“我做你猜”的游戏，师做个动作，生说出词语。 C、“购”为什么是贝字旁？（古代用贝壳作货币，所以贝字旁的字大都跟钱有关） D、 你能再说出几个贝字旁的字吗？（生说后课件出示）3) 小老师带读 A、提醒“惭”平舌音，你什么时候感到过惭愧？ B、找出一对反义词：夸赞批评 C、多音字“斗”的学习(一般作动词时读第四声，作名词时读第三声；组词) 4）齐读生字词。2、
4、同学们，你们真厉害一下子都记住他们了。可是呀，这些调皮的生字词都躲到课文里去了，你还能读准他们吗？三、初读课文，简单概括课文内容。1、那就让我们赶紧拿起书来，翻到95面，读读这篇课文吧！出示读书要求：1）读准生字的字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2）想想画家和牧童之间发生了一件什么事？2、几分钟后，要求读完课文的小朋友思考，课文写了画家和牧童之间发生了一件什么事？请学生根据老师的提示，可以用上第三组中的词来填写。出示：画家戴嵩画了一幅（ ），人们（ ），可是有个牧童（ ），戴嵩听了，（ ）。3、交流反馈：四、朗读感悟戴嵩的画艺高超1、 过渡：通过刚才读课文，我们知道戴嵩是唐朝一位（著名）
5、的画家。（板书：著名）课文中有一句话介绍了他。2、出示句子：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。（1）说一个人“著名”还可以怎么讲？也可以是四个字的。（板写：有名 出名 闻名 远近闻名 大名鼎鼎）（2）是啊，像这样远近闻名，大名鼎鼎那就是著名。请你再来读这句话。（3）指导朗读。指名并齐读3、为什么说他是一位著名的画家呢？请同学们仔细地读读课文1-4段，你从哪里词句中感受到了他的著名？用横线画出相关句子。4、全班交流，反馈：相机出示1：他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。你从哪里看出他的著名？（1）抓重点词体会：出示：没有不、争着、大价钱（加点）指导感情
6、读。 不管出多大的价钱，人们都抢着买，生怕被别人买去了，来，把这个场面读出来。（2）难怪，出示：他的画一挂出来，就有许多人观赏。出示句子比较：他的画挂出来后，有许多人来观赏。（3）学生体会“一就”。抓住这两个字就让我们真切地体会到戴嵩的著名。（4）指导朗读（5）练习说话，你能不能也用上“一就”照着说一个句子吗？（ ）一（ ），就（ ）。（6）小结：引读 是呀，戴嵩的画太受人欢迎了，你看，他的画一挂出来，就（ ）。看画的人（ ），有钱的人（ ）。他真是唐朝一位（ ）画家呀！ 还能从哪里看出他的著名呢？相机出示2：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（1） 这里有两个动词，谁来读一读：
7、浓墨涂抹 轻笔细描 （2） 这两个词都和画画有关，看这幅画：（出示图）谁能猜一猜，哪里是浓墨涂抹，哪里是轻笔细描？并说说理由。（指名说）（3） 看来，大家都是理解词语的高手。其实当我们不明白一个词语的意思时，我们也可以像那位同学一样，想想词中每个字的意思，这样就能猜出个八九分。（4） 谁能把这两个词语送到句子中，来感受大画家作画时的风采。（5） 你从这句话中读懂了什么？“一会儿一会儿”加点（他画得多熟练多快啊）（6） 引读小结：大画家一会儿（ ），一会儿（ ），真是挥洒自如，看来他的确是一位（著名的）画家！（7） 我们也用一会儿一会儿来说说话吧！ 出示：（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。4、
8、引读：斗牛图画得怎么样呢？出示：戴嵩的斗牛图一（ ），围观的人就（ ）。你听到了哪些夸赞声？出示：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。（1）你想读谁的夸赞呢？自己试一试吧（2）指生朗读 ，评价。评价1：老师听出来了，你这位商人都想买画了是吗？赶紧下手买下来吧。评价2：是呀，戴嵩的画是独一无二的，没有人能比得上，真是绝妙之作！评价3：你这个“话”字读得特别好，让人觉得画上的这两头牛活了一样，真是跟马良的神笔一样神哪！（3）这是人们对他的夸赞。（板写）夸赞还可以说是：称赞 赞扬。（板写）作者要表达同一个意思，
9、却用了不同的三个词语，这样避免了重复，用词多讲究啊，希望同学们在写话的时候也要推敲用词。（4）如果你是围观的人，你还会怎样夸赞呢？（推荐好词：惟妙惟肖 栩栩如生 活灵活现 绝妙之作 妙手丹青 ）（5）除了商人、教书先生，同学们，围观的还有哪些人夸呢？商人夸，教书先生夸，朋友夸，邻居夸，这么多人你一言我一语地夸赞，就叫“纷纷夸赞”（6）小结：从人们的一声声夸赞声中，可见，戴嵩确实是唐朝一位（著名）的画家。再次出示：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。（7）就在大家纷纷夸赞时，突然出现了炸雷般的声音， “画错了！画错了！（课件出示图），这是怎么回事呢？戴嵩真的画错了吗？我们下节课再来学习。四、归类指导写字
10、：1、本课要求写的生字较多，本课时着重写四个提手旁的字。抹、挤、拱、批要写好字，首先得要细心观察，看看这四个字，（课件出示“抹、挤、拱、批”）你发现了什么？2、交流：都有提手旁，是形声字，左右结构。都是左窄右宽。左右合起来。3、写的时候要注意什么？“末”上横长，下横短；“比”的写法（书空）4、学生书写反馈、评议板书设计： 21、画家 和 牧童 著 名 夸赞 教学反思： 由于没有把握好课堂节奏，教学内容没有全部完成，是一大遗憾。通过本堂课的教学，发现了很多问题：1、学生预习不充分，导致在教学字词时花了大把时间，也是未完成教学任务的主要原因。2、课堂上部分学生没动脑就随便乱说。3、书写、作业时间没有留。今后在课堂的紧凑性方面还要花点功夫，同时把预习落得实处，培养学生良好的学习习惯。