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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。听诊器的由来教学目标1.认识“诊、克、肺、核、治”等17个生字，会写“内、板、紧”等8个生字及“木板、紧贴”等词语。2.朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。3.激发学生热爱科学的思想，培养善于发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。教学重、难点让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。教学时数2课时。教学过程一、出示听诊器的挂图，引发兴趣。1.观看听诊器的图片，让学生说说在哪见过这个东西，它是做什么的，以此调动学生的生活经验，相机板书“听诊器”。2.师导言：听诊器的发明，还有一段故事呢。大家
2、想知道吗？板书“由来”，理解其意思。二、尝试读文，感知课文。1.听课文录音，想想本课文主要讲了什么？2.交流，说说课文的主要内容。3.学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。三、集中识字，交流识字方法1.抽读生字卡片2.不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。3.再读读易错字，组词或造句。四、再读课文1.生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。2.请个别同学分段读课文，并纠正其读音。五、书写指导1.生整体观察字形，指出易错字。2.重点指导：（1）“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。（2）“内”第二笔是横折钩，里边是撇，点，不是撇、奈。3.让生读读，写写。六、细读课文，深化理解1.第1自然段中“非常”表示难过的程度很深，要让学生体会到雷奈克是个关心病人，很负责任的医生。“一直”是说想的时间长。2.第二自然段，引导学生联系语境理解“站、贴、蹲、划”等动词了解两个孩子的不同姿势，并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因。而后通过细细朗读，让生从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动。3.第四自然中，引导学生从“第一个”体会其创造的价值和意义。七、课堂练习，积累语言1.再读课文，在小组内说一说雷奈克发明听诊器的经过2.选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。