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1、朱德的扁担教学设计教材分析这篇课文讲的是井冈山斗争时期，为了粉碎敌人的经济封锁和第三次“围剿”，朱德军长和红军战士不怕风险路陡，不顾生命危险，走60多里山路，挑粮上山的故事。通过本篇课文的学习，从而指导学生体会出朱德以身作则，与战士同甘共苦的高尚品质和战士们关心朱德、敬爱朱德的心情。学情分析本单元是一个集中识字的单元，本单元从形声字的声旁入手，教学生触类旁通，成批识字，同时学会一种新的识字方法读半边。朱德的扁担一文是本单元语文天地的一篇自读课文，在学习的过程中主要是运用以前学习的方法引导学生，自主识字、动手实践、合作交流，指导学生用自己掌握的学习方法圈，画、点、疑、问.从而体会课文主旨，领会单
2、元意图。设计理念 语文的学习并不仅仅局限于教给学生某种语文知识，更重要的是通过凝聚作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感、思考及表达方式，最终积淀成为他们精神世界中最深层、最基本的东西价值观和人生观，形成并掌握学习的方法、技巧，具备终身学习技能，为学生走出学校，走上社会奠定基础。教学目标 1、认识生字10个，会写生字10个。 2、在学习文章的时候，采用熟练的猜字的方法完成， 达到比查字典更快的效果。 3、教育学生朱德同志以身作则，与战士同甘共苦的高尚品质和战士关心朱德、敬爱朱德的心情。教学过程一、谈话激趣，导入课题。1、教师出示朱德同志照片，引导学生认一认、说一说这是谁？2、教师
3、谈话：朱德同志为了我们新中国，为了我们今天的幸福生活，立下了汗马的功劳，今天我们一起来学习朱德同志与扁担的故事。（教师板书课题，指导学生读题）3、读了题目后，你想知道什么？指名学生分别说一说。（朱德用扁担干什么，战士们为什么要藏朱德的扁担呢？带着这些问题我们一起来学习课文）（设计理念：兴趣是最好的老师，激发学生兴趣，使学生带着问题走进课堂，是每堂课的起点。）二、初读课文，自主识字。1、轻声读课文，拿出笔用自己喜欢的方式圈、画、标。用自己喜欢的方式自主识字。（圈出不认识字词，画出喜欢的词、句、段，标出不懂部分，同桌间交流）（设计理念：教育的第一任务是教给学生学习的方法和良好的学习习惯，尤其对低年
4、级学生来说，教师指导学生掌握一定的学习方法，对于学生形成良好的习惯，形成一定的语文能力具有铺石引路的作用。）2、检查生字认读情况。（利用生字卡片、开火车读、小组比赛等形式检查。）三、细读课文，理解感悟。1、自由读课文，边读边想，把遇到的问题做上记号，然后小组内交流。（学生读课文，相互交流，教师适时指导）2、哪一组的同学想把课文读给大家听一听。（学生读课文，并请评议员评价）3、学生再读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？朱德的扁担是用来做什么的？战士们为什么要把朱德的扁担藏起来，后来战士们为什么不藏了呢？（学生读课文，小组讨论后指名全班交流）四、感情朗读，明理导行。1、学生练习有感情朗读课文，进行朗读竞赛。2、你喜欢朱德吗？你想对他说些什么？（设计理念：阅读是学生个性化的行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。在自读课文中，教师大胆放手学生，让学生自读、自感、自悟，珍视学生独特的感受、体验、理解。）五。书写生字。（略）