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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级三年级教学形式新授教 师黄新国单 位龙城第四小学课题名称 分桃子学情分析 学生已有了竖式格式的初步认识，具备了被除数是整十整百的口算经验，教材注重将计算与解决问题相结合，主张学生从具体情境中提出问题，在解决问题的过程中引入计算。在处理竖式计算教学时，都以口算为基础，重视展示学生探索算法的过程，鼓励算法多样化，同时还注重从问题情境出发，让学生在经历直观的操作过程中，理解算理，抽象算法。教学目标 1、探索并掌握计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。2、结合具体情境，培养学生提出问题的意识，提高解决问题的能力。3、培养学生自主探索的精神
2、与合作交流的习惯。教学过程一、复习导入，创设情境1、师：老师听说我们的孩子都是计算能手，下面我们来做几道练习题，看谁算得准确课件出示：603= 693= 422= 462= 637= 844=引导学生回忆口算除法的方法师：秋天到了，桃子获得了大丰收，两只猴子帮助桃园的主人摘桃子，所以桃园的主人送给两只猴子一些桃子作为奖励，今天就让我们一起为这两只猴子粉桃子吧！（板书：分桃子）3、出示情景图引导学生观察情景图师：通过看图你获得了哪些数学信息？ 生观察并汇报师：你想提出哪些数学问题？师板书问题二、探索新知1、探究482的算法和算理（1）师：怎样列式？生汇报：482 师板书师：下面大家用自己喜欢的方
3、式计算482，算完之后再在小组内交流生汇报方法一：用看图的方法，每只猴子先分得2篮桃子，剩下8个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分得4个，合起来24个。课件演示方法二：用口算的方法 402=20，82=4，20+4=24方法三：列竖式方法指出三种办法的学生板演，并指名当小老师进行讲解讨论：商2为什么写在十位上？商4为什么写在个位上？计算时先从哪一位算起？交流，同时总结用竖式计算算法：先分整篮的，每只猴子分到2篮，每篮10个，所以商写在十位上写2，第一次分了22=4篮桃子，接着分个位上的8，每只猴子分到4个，在商的个位上写4，24=8，全部分完没有剩余，所以最后写0。说一说：哪一种办法最好？为什么
4、？（2）引导学生做试一试3道题2、探究483的算法和算理（1）师：两只猴子正想用同学们的方法分桃子，这时又来一只猴子，它也想参与分桃子，你想提出什么问题？生提出：有48个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子分多少个？师：怎样列式？生：483（2）师：你想用什么方法解决这道题？在小组内讨论讨论。生汇报讨论结果：方法一：每只猴子先分一篮10个，剩下10个和8个合起来是18个，每只猴子又分到6个，合起来16个桃子方法二：师介绍列竖式方法，并板书：先分整篮的，每只猴子分到1篮10个，商的十位上写1，还剩一篮和外面的8个合起来是18个接着分，每只猴子得到6个，第二次一共分了63=18个桃子，这次分完没有剩余，所以在个位上写6，竖式最下面写0.三、巩固应用，深化练习1、引导学生做试一试1 先估算再计算633 846 4484 7266 生先估算商是几位数，再独立计算，汇报结果，并说出算法2、引导学生做试一试2 让学生自己根据图上信息提出2个数学问题3、课件出示 啄木鸟治病（改错）四、课堂小结1、同学们这节课你都有哪些收获？你认为这节课，哪一位同学表现得最好？ 板书设计分桃子48个桃子，2只猴子， 48个桃子，3只猴子，平均每只猴子分几个？ 平均每只猴子分几个？作业或预习作业：1、完成练一练第1题。自我评价组长评议或同行评议（可选多人） 评议一单位： 姓名： 日期：