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1、教学设计 人教版一年级下册第五单元 称象第二课时教学设计教学目标：复习巩固生字新词，读准字音。理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。朗读课文，复述故事。教学重难点：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。 教学过程：一、复习开火车读词语。二、精读 1.上节课我们初读了课文，谁来说一下课文主要讲了一件什么事？ 这节课我们继续学习课文，一同看一下曹冲是如何遇事开动脑筋，解决难题的。2.指名读第二自然段.3.读后引导：他读得怎么样？你可以夸夸他，也可以说说他哪读得不够好，你想帮帮他。（评价标准：是否读出象的又高又大）相机指导：（1）从哪句话看出象又高又大？理
2、解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。（2）同学比赛读一读，带上动作、表情朗读。（3）读第2句话，举例说说“议论”的意思，再回答：从官员们议论的话里你知道了什么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。再读这句话，读出官员们疑问语气。4.自学第3段。（1）自由读第3段，思考官员们想出哪些称象的办法。引导学生抓住这段的主要内容。（2）曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样说的？这个办法行吗？（先引导学生把第一种办法概括为“造大秤”，再让学生理解第3句话，了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。）（3）读最后一句，说一说“摇头”和“直摇头”有什么不
3、同。（“直摇头”的意思是不住地摇头，表明曹操对官员们提出的称象办法持坚决反对的态度）。再读一读课文体会曹操的态度。 练习用：有的.有的.也有的.说一句话。5.研读第4段。（1）朗读第4段，先自己思考曹冲想出了什么样的称象办法。（2）曹冲这么小的年龄就能想出称象的好办法。谁能分步说说曹冲称象的办法呢？ 自己想好后与同学交流。 汇报交流：第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”放进“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。第二步：把“象”拿出，往“船”上装演示用的小石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。（通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“
4、为止”等词语的意思。）第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。 6.自由读第5段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？（1）“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意）。（2）“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量。 7.总结提升：曹冲是怎样想出称象的办法的？我们要向曹冲学习什么？讨论：（分成小组或同桌）（启发学生从两方面学习）。（1）曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。（2）曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来。8.想一想，我们还可以用什么办法称大象的重量？。三、指导写字。 写： “点”和“照”. 观察，教师范写学生描红，对照。四、拓展阅读。朗读春天的声音第59页斗力和斗智。 板书设计： 21.称象 官员 曹冲 1.造大秤（提不起） 以船代秤 2.宰大象（象会死） 以石代象 赶象（上船），沿水（画线） 象下（装石），称出 (重量)