《《分式方程的解法》教学设计反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《分式方程的解法》教学设计反思.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、分式方程的解法教学设计反思今天的课我觉得上得比较顺。既把教材内容讲清楚了，学生学会了。也把学生的难点解决了。我认为想要上好一节课不是那么难。只要你把握好以下几点，你就能轻松掌握。1 清楚一节课的教学目标教学目标是我们上好一节课的前提，如果不清楚教学目标，你的课就不会有条理、清晰。费很大劲儿讲一节课学生还是没掌握知识，降低课堂效率。本节课我制定的教学目标如下:1.了解分式方程的定义。学生会判断一个方程是不是分式方程。2.清楚解分式方程的基本思路、方法、一般步骤。会解分式方程，解题步骤规范完整。3.理解解分式方程时必须检验的必要性，知道解分式方程怎样检验。2 教学环节的设计要符合学生认识规律只要教
2、师清楚学生的认识规律，课堂上才会有针对性地进行教学，才会在学生的疑点、困惑点、重点、易错点上设置问题，让学生有充分的时间思考与讨论，解决学习上的问题。3 充分发挥教师的主导作用教师的导在整个教学过程中起着关键的作用。教师的导能让课堂变得有序，教师恰当的导能让学生轻松地学会知识。教师恰当的导，能激发学生的求知欲，调动学生的主动积极性，让学生体验到精神地满足，学习的乐趣。本节课我首先设置的问题是你知道什么是分式方程吗？请你用文字语言叙述或举例说明。因为学生已经在课前看过课本，有一定的印象，他们能举例，但不能完整地表达出来。所以趁机让学生翻开课本素读，让学生加深对分式方程定义的理解和记忆。很顺利地完
3、成第一个教学目标。在学生课前预习的基础上，我让学生同桌之间交流解方程，并让写过的学生板演解题过程，然后提出问题“你觉得解分式方程与解整式方程最大的区别是什么？”学生会回答“分式方程必须检验”。老师追问“解分式方程为什么要检验呢？；你能解释清楚吗”。这个问题的提出，我认为是提在了学生的最近发展区内。因为学生都知道解分式方程必须检验，但为什么要检验学生还不清楚。所以他们会去思考，会自然地去讨论，再通过学生的辨析，解决本节课的难点：理解解分式方程检验的必要性，学会检验的方法。在学生回答问题的过程中通过老师不断地追问，让学生越来越清楚解分式方程时转化为整式方程的过程中方程的解有可能发生了改变，产生了不适合原方程的解。所以解分式方程必须检验。4 注意倾听学生的发言，让学生理解老师的讲解我们老师常常会抱怨：“怎么讲过的问题学生还是不会？”可能老师在讲课时只陶醉在自己的讲解中，根本没有想想学生是否听懂了，理解了。也许一个不起眼的词就会对学生听讲造成障碍。我们老师没有注意这个问题。所以我们老师在讲课过程中需要重复自己或学生刚刚说过的话语，不断地问学生听懂了吗。注意倾听学生的发言。不能只顾自己讲课。让学生及时练习（操作）是检验学生是否掌握知识最有效地手段之一。总之，我们老师在备课、上课的过程中，一定不要忘了学生是学习的主体，学生是我们教育的对象，以学生为本是我们教师追求的教育。