《青岛版小学科学六年级上册《通电的线圈》教案 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版小学科学六年级上册《通电的线圈》教案 .doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、8、通电的线圈（一）教学目标1、能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简单的实验记录表和试验报告。2、知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极。3、培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。4、尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；培养探究问题的兴趣和态度。教学重点：知道电磁铁的性质。教学难点：培养学生的实验能力和归纳概括能力。教学过程：一、导入新课1板书课题，学生齐读课题。（8、通电的线圈）2师：通电的线圈有什么奇妙之处呢？我们先来看一个短片，仔细观察，你发现了什么？（点击放课件2）指生说3（点击放课件3）
2、：电磁起重机是怎样工作的呢？学生猜测、质疑。4、今天我们就共同研究这个问题。设计意图：以视频和问题导入新课，引起学生学习的注意力，激发学生的学习兴趣。带着问题进入本节课的学习。二、探究学习1、演示实验：出示一个电磁铁，你想怎样验证它有没有磁性？（指生说一说）（1）不接电源，用它接近大头针。（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。（3）将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。谈话：刚才的实验你看到什么？你有什么发现？（指生说）2、师讲解利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。3、观察：电磁铁由几部分组成？（指生说，师板书）4、从能量转换的角度看，它的能量是怎么转化的？（指生说）5、讨论：这
3、个装置有时有磁性，有时没有磁性。你认为这与什么有关系？（生猜测，指生说）6、你想亲自动手验证自己的想法吗？ 我们在小组内验证一下，好吗？设计意图：以演示实验引导学生理解知识，并引起学生实验探究的兴趣，转入小组合作实验。三、学生实验（一）、认识电磁铁有磁性（1）讨论试验方案（指生说，点击课件4）（2）学生实验，观察，填写记录表1（3）汇报结果，师投影展示，学生比较归纳。师板书1、电磁铁通电时有磁性（二）认识电磁铁也有两极1、回顾磁铁知识：师出示磁铁和小磁针。我们以前认识过磁铁，磁铁有什么性质？预设：（1）磁铁有南北两极。（2）同极相斥，异极相吸。2、师：电磁铁有没有这样的性质呢？（生猜测，说一说
4、）3、师：怎样来验证呢？说一说你们的方法。（学生讨论，设计实验方案师点击课件5） 4、学生分组实验，观察并记录表2用指南针检验电磁铁两端是否有南、北极。5汇报结果，师投影展示，学生比较归纳。师板书2、电磁铁通电时有磁极6、师引导学生归纳：通过刚才的实验，我们认识了电磁铁的性质：（学生归纳，师点击课件6）设计意图：让学生以小组合作，实验探究的方式进行本节课的学习，会让学生在愉快的气氛中理解掌握知识，又培养了学生观察能力、制作能力、探究能力、归纳概括能力和语言表达能力，并在合作中感受到团结的力量。四、应用知识1、有许多电器都应用到电磁铁，一起来看看：师点击课件7、8、92、师点击课件10：利用本节
5、课学过的知识，说说电铃的工作原理（学生讨论，指生说）3、延伸（课件11）自己制作一个电磁起重机，比一比谁吸的大头针多。设计意图：将知识引入到生活，让学生体会生活中的科学，并应用所学知识解决生活问题，感受到应用知识的乐趣五、课堂小结（课件12）通过本节课学习，你有什么收获？设计意图：回顾全课知识，将知识归纳总结，并系统化六、板书设计待添加的隐藏文字内容18、通电的线圈（一） 铁 芯电磁铁 线 圈 1、电磁铁通电时有磁性 性质 2、电磁铁通电时有磁极课后记：通电的线圈教案反思 教学设计时，我以“发现问题提出疑问实验解疑得出结论交流评价”为主线，具体如下：一、创设问题情景导入教学内容，激发学生求知欲
6、望。因此我设计用一段电磁起重机工作的视频导入，使学生对电磁铁产生好奇，想知道电磁铁的秘密，激发学生的兴趣。二、引导学生探究、实验、分析，发现规律。通过我演示制作电磁铁，让学生初步了解电磁铁的构造，同时也激发起学生参与制作、实验的愿望。在实验过程中，我加以巡视和指导，减少实验中出现不必要的失误。实验后让学生汇报与交流评价实验结果，从而使学生通过实验、汇报、交流评价等环节学会了制作电磁铁，同时也知道了影响电磁铁的磁力大小的相关因素。三、寻找电磁铁的应用，通过电磁起重机与电磁吸盘的影音资料，让学生在轻松的氛围下知道电磁铁在日常生活中的应用，深化其对电磁铁原理的认识与理解，同时引导学生探索电磁铁的其它用途，提高学生把所学知识运用到日常生活的意识与能力。 总之，科学课的教学，应该注重学生动手操作能力的培养以及合作探究能力的培养，让学生在动手动脑中理解掌握知识，形成能力。