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1、语文第一单元学习目标:1. 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。3. 会认70个汉字。4. 对学生进行良好的思想品德和学习习惯的教育。5. 培养学生学习汉语拼音、学习语文的兴趣。6. 给学生以美的熏陶、情的感染和理的启迪，激励学生积极向上。拼音1： o e一、教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上
2、游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三部分是、o、e的书写格式及笔画笔顺。 、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学要求 1学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e 的音。 3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 三、教学准备 配合学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 四、课时安排 ：3课时。 五、教学过程 星期四 2013年9月5日第一课时一、课时
3、目标 1学会、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 2巩固课堂常规要求。二、教学重点、难点 能读准字母音，认清字母形。“”的发音是难点。三、教学过程 （一）谈话导入1同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。老师现在先给同学们读一个小故事。教师先读一个带有注音的有趣的小故事。2喜欢刚才的故事吗？有谁知道我们为什么要学习拼音？通过学生自由发表想法，让学生知道学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 今天我们就来学习第一课aoe。（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）3教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习
4、生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 4看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。强化坐姿、倾听习惯。（二）学习单韵母 1根据图片引出单韵母，板书“”。 2教师示范发的音，边读边播放课件。学生观察、模仿，学生反复练读。（教师请学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。）出示插图让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。以便帮助学生记忆的外形（三）学习单韵母(方法同上) （四）学习单韵母(方法同上) （五）开火车游戏：1.顺序读、o、e；2.变序读、o、e。（六）小结，读儿歌。 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法：1“张大嘴巴 ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e
5、 e。”教师边带读边告诉学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。 2跟着老师读儿歌。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 。 太阳出来红通通，公鸡一叫 。 清清池塘一只鹅，水中倒影 。 3跟着老师读一读，说一说。教学反思：大部分学生能够读准字母音，认清字母形，有小部分学生，会把“”发音成“wo”。星期五 2013年9月6日第二课时一、课时目标 1复习、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 2认识声调符号，学习掌握、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3继续巩固课堂常规要求。二、教学重点、难点 1、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 2读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 （一
6、）导入游戏，巩固发音说悄悄话游戏：师出示、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听。比比谁听的仔细。然后交换。2小组比赛，做抢读游戏。（二）学习声调 1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。 “-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声 一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 看图上小汽车的走势：“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。 2练习读、o、e的四声。 （1）顺序读：教师领读，学生自读。 个别学生上台领读。“开火车“游戏。（2）变序读。 请个别学生试读。“开火车“游戏。（3）二、三声对比读： （4）联系日常生活，教师引导用带调的、o、e组词：
7、 阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊，伟大的祖国! 噢，我懂了。 哦，是这样吗? 哦!我明白了。 飞蛾 额头 恶心 饿了 凶恶 （三）巩固练习。 1教师领读，学生自读。 2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。 3读带调韵母，自读，指名读。 （四）小结：我们今天复习了a、o、e三个单韵母，还掌握了四个声调。 教学反思：学生对a、o、e接受的程度各不相同，不会的同学还分不清四声调，部分同学对第二声和第三声读得不准确，全班整体上只能按顺序认读。第三课时 一、课时目标 （一）复习巩固、o、e四个声调。 （二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的
8、基本笔画。 二、教学重点、难点 （一）巩固练习、o、e四个声调的练习。 （二）学会书写、o、e三个字母。 三、教学过程 （一）巩固练习。 1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。2读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。 （二）教写、o、e三个单韵母。 1认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。 2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。 3学习书写、o、e。 （1）观看多媒体课件，了解“”的笔顺：“”占中格，两笔写成，笔顺是：先写左
9、半圆，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，提醒学生书写时充满中格。第二笔竖右弯，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。 教师示范写一个完整字母，再一笔一笔带写。 （2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写：这个单韵母念什么？ 在四线格中占什么位置？ 应该怎样写？由几笔组成？请学生看多媒体教学，了解“o”的笔顺：由左上起笔一笔写成个圆，提醒学生书写时需要充满中格教师示范写，学生跟着书空。（3）教写“e”。 教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。 （三）指导书写学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导。（教师提示要写满格。）（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法。 教学反思：在书写时，需要不断地强调坐姿、握笔，教师提醒后不一会又重新按照自己旧的姿势写字，如趴着、弓着背写字。