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1、黄冈市2011年九年级化学调研试卷分析 蕲春县教研室 胡建良 蕲春县南征中学 管先进2011年我市化学调研试卷是以化学新课标和人教版化学新教材为依据，以2011年黄冈市升学考试说明为导向，突出了双基主干知识的考查，加大了学生应用化学知识、联系社会、关注生活能力的考查，讲究科学性、规范性和应用性，并加大了与实验有关内容的考查。试题结构变化较大，难度和区分度设置非常合理，难度比2010年有所下降，没有偏题、怪题和高难度题，这对深化化学课程改革和初中化学教学工作将起到积极地引导和促进作用。1 数据分析1.1 分数段情况（样本：300份)图1：学生成绩分数段情况柱形图（满分：50分）表1：学生全卷得分
2、情况（满分：50分）分数段50-4039-3029-2019-109-0频 数5181826620频 度17.0%27.0%27.3%22.0%6.7%从整体上看，考生得分情况柱形图呈现出正常状态，很适合今年考生使用。1.2 卷I和卷II得分情况（样本：300份)表2：学生卷I和卷II得分情况（满分：50分）赋分值最高分最低分人均分难度系数高分率及格率卷I1616211.60.7346.4%66.3%卷II3434217.80.5217.6%41.4%全卷5050229.40.5917.0%44.0%1.3 各小题得分情况（样本：300份)表3：选择题得分情况及试题难度（满分：16分）样本67
3、8910111213满分22222222均分1.781.811.750.971.341.551.240.99难度0.890.910.880.490.670.780.620.50（续）表3：非选择题得分情况及试题难度（满分：34分）样本36373839404142满分6553546均分4.063.172.531.522.412.731.40难度0.670.630.510.510.480.680.232 试题特点表4：化学试题考点分布和能力要求一级主题题号主要知识点分值能力难度7化学基本操作2b0.91科学探究13探究实验2b0.5041实验基本能力4b0.6842探究实验6c0.23身边的化学物
4、质6身边的化学2b0.8939酸碱盐之间的转化3b0.518质量守恒定律2c0.88物质构成的奥秘9化学微观变化2b0.4912化学知识归纳2c0.6210物质共存条件2a0.67物质的化学反应36化学基本用语6c0.6737化学简单计算5c0.6340框图物质推断5c0.48化学与社会生活11化学知识整理2b0.7838化学知识应用5b0.51从表2可以看出：今年学生得分情况与往年基本持平；从表3可以看出：今年的非选择题除40、42题外难度比较均衡；从表4可以看出：今年的化学试题考点面广，重点突出，命题的能力要求以b、c层级为主，推断、探究题仍较难。3 试卷特点3.1 试卷结构合理 知识考查
5、全面今年的化学调研试卷试题分值50分，与往年相同。其中选择题8题，共16分，非选择题7大题，共34分，与往年的非选择题相比，化学计算题设置提前、减少了化学基本用语的简单考查(如36题）而增加了无机物之间反应规律的考查（如39题）。今年的非选择题由易到难、注重知识间的联系，因此相对而言分布更加合理，设计更妥当，更科学地体现了的试卷难度、信度和区分度。3.2 试题依纲扣本 密切联系实际今年化学调研试卷试题内容考查了初中化学的主干知识，通过对基础知识和基本技能的考查，来判断学生是否掌握了基本的科学知识和基本技能，试卷严格遵循课程标准的要求，立足初中化学教学实际，注重考查学生未来发展所需要的化学基础知
6、识和基本技能。试题中大多素材直接或间接来源于生活、教材、学生实验等（如37、38、42题），并进行原创或改造，有效地降低了试卷的难度，有利于引导初中化学教学回归课本，减少了考查的偶然性和片面性。3.3 注重学科特点 强化实验能力试卷考查了学习化学必备的知识，强调基础的重要性。例如，质量守恒定律、化学用语、常见物质的性质、化学方程式书写、基本计算等化学的主干知识都进行了较全面的考查。试题中实验题比重进一步加大，题型也比较全面。试卷中涉及实验内容的分值约18分，例如：第7、13、41、42等题。试题不仅从多方面考查了学生对实验操作和实验现象的判断能力，还考查了学生分析问题、解决问题和科学探究的能力
7、。4 答卷分析从抽样试卷及统计数据浅析得出结论，学生答题错误反映出来的问题如下：4.1化学基础知识不扎实这主要体现在7、8、11、36题等，尽管题目简单，几乎是送分题（或存在送分部分），但学生得分率却不高。4.2 化学用语表述不准确如较多学生将硫酸铁中的铁离子写成Fe2+ ， 将CaCl2写成CaCl，长颈漏斗写成分液漏斗等。4.3 审题答题环节不规范如36题要根据提供的元素中选择恰当元素，用相应化学用语答题，而学生却另选元素、不用化学用语答题；如37题的（2）小题，题目要求计算CaCO3的质量分数，不少同学却求的是CaCO3的质量。4.4 综合运用能力不够强如选择题第10题和非选择题的第39
8、题，把关系图和化学知识联系起来，得分率却比较低。5 教学建议5.1 注重双基落实 强化实验教学我们在教学中应注重基础知识和基本技能的落实，注重实验教学，注重培养学生各方面的能力，同时也应该加强与相关学科的整合，并继续加强化学学科基本素质的训练。在复习中，应对照课程标准，帮助学生查漏补缺，提醒学生重视基本概念、基本原理的巩固和提高，消除化学双基中的疑点和盲点，以减少学生在考试中由于概念不清，原理不明导致的失分。同时狠抓各知识块及知识点之间学科内的整合，引导学生审题时能镇定自如、冷静分析，善于把握题目中的隐含信息，从而找到知识间的联系和解决问题的途径，减少考试中非智力因素的失分。新课程化学教材中，
9、增加了很多科学探究实验和家庭小实验，应该引起教师教学中足够的重视，如果学生不亲自动手实验，只听教师讲解或看教师演示，学生只能获得间接的实验经验，对于很多本源的知识并没有真正的理解，在解答一些注重探究过程的实验题目时就会出现问题，抓不到解答问题的关键。因此，教学中要克服注重实验讲解，忽视实际操作；注重实验验证，忽视实验探究分析；注重实验结果，忽视实验描述的教学误区。5.2 培养学习习惯 规范审题答题学生规范答题的意识比较淡薄，规范答题的能力较弱。尤其是化学用语、文字叙述等方面，有的学生词不达意，化学式书写随心所欲。因此，加强学生规范化答题训练应该引起我们的足够重视。平时教学中我们还要注意做到稳扎
10、稳打，通过强化识记、理解记忆、一题多解等形式狠抓学生的基础知识和基本技能的落实，要帮助学生找出自己错误的原因，并积极开展针对性地类似训练。要加强“书写规范”的训练；加强课本各知识点的归纳与整理；加强审题能力和对知识综合分析及应用能力的训练。做题不要一味注重题量，可将做过的试题整理和分析，明确基本题的解法思路，注重学习过程中出现的错误，在纠错的基础上进行总结，以逐步提高解题能力。5.3 重视过程教学 激发创新思维要提高课堂教学的质量，除扎实对学生的“双基”教学外，更应注重学生的创新思维能力的培养。在近几年我市中考试题中，对于纯知识性题目的考核逐渐偏少，取而代之的则是更多的知识应用性题目，因此教学
11、中，不要为提高“效率”而简简单单给出结论让学生记，给题目让学生练的死记硬背和题海战术方式，教师应设法唤醒、激发学生的这种创新思维的内在品质，从而达到事半功倍的教学效果。5.4 加强教学研究 杜绝题海战术近年来我市中考试卷的能力考查要求非常明显。理解能力、推理能力、实验探究能力、获取知识的能力和分析综合能力在试题中体现的越来越多。在教学中，要处理好知识、技能和能力的关系，充分研究化学学科特有的科学探究这种有效的学习方式，以探究为核心的多样化学习，以学生自主学习和合作学习为前提，给学生提供了更充分的自由活动的空间和时间，使学生可以亲身经历、亲身感受、真正理解化学的精髓。5.5 提高科学素养 关注社会生活化学与社会、生活相联系的试题考查内容广泛，立意新颖，具有起点高，落点低，区分度好的优点。该类题目已成为近几年来中考的热点。所以平时教学中我们要培养学生关注生活、生产和社会中各类化学问题，关心社会，提高自己的科学素养。注意引导学生学会用化学知识解决日常生活中的生活现象和问题，用化学语言解答问题。6