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1、长方体的认识教学内容：长方体的认识 第2729页教学目标：1、知道长方体各部分的名称，掌握长方体的特征。2、理解长宽高的意义，并能根据需要进行简单计算。3、在动手操作、观察、比较等活动中，培养学生的空间观念和想象能力。教学重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征。教学难点：发展学生的空间观念，清晰的建立长方体的表象。借助长、宽、高的变化，丰富对长方体的认识，了解特殊的长方体。教学过程：一、准备与引入 这节课我们就来认识长方体二、教学新知（一）探究长方体特征师：它究竟有什么特征？拿着自己带的长方体物品在四人小组里说说。长方体的特征面数量一共有（）个
2、面形状每个面都是（）大小（）的面完全相同棱数量一共有（）条棱长度（）的棱长度相等顶点数量一共有（）个我还发现师 ：谁来说说？说完整指名学生说，师板书长方体的特征1、认识长方体的面师：首先来说面，谁来摸摸长方体的面？它有6面，你是怎样数的？你能有序地摸吗？师 ：什么叫相对？什么叫完全相同？2、认识长方体棱的特点 师：再来说说棱，棱又是长方体的哪部分呢？师：12条棱你是怎样数的？谁有不同的数法？ 师：刚才大家都知道这12条棱的特点？理解“相对的棱”3、认识长方体顶点师：像这样的三条棱相交于一点是顶点，顶点有8 个，大家拿起自己的长方体一起来数一数。4、 小结长方体的特征师：先同桌说一说，再请学生说
3、。5、 学习特殊长方体的特征师出示特殊长方体，这个特殊的长方体，与刚才的长方体比较一下有什么不同？得出面的特点，棱的特点6、 小结一般与特殊长方体的特征师：刚才我们认识了一般的长方体，也认识了特殊的长方体，现在来完整地说说长方体的特征。（二）认识长方体的长、宽、高1、判断能否搭成长方体师：知道了长方体的特征，假如给你一些小棒来搭一个长方体，你会吗？师：需要几根小棒？为什么要12根？师 给你15根一定能搭成吗？为什么？数量是够了，但长度都不相同的是搭不成的。师 ：老师准备了三种不同长度的小棒装了3袋，哪一袋一定能搭成，哪一袋一定不能搭成。用小棒搭一个长方体小棒长度1号袋2号袋3号袋9厘米7根7根
4、5根7厘米4根3根8根4厘米4根5根2根师：哪一袋一定能搭成，说理由，哪一袋搭不成为什么？师：四人小组里就有这些小棒，我们来验证一下。学生搭。2、教学长方体的长宽高师：现在我们仔细观察搭成的长方体框架，你发现了什么？利用框架教学长方体的长宽高师把长方体横入、竖放、侧放，根据长方体摆放的不同情况，让学生说出它的长、度和高。学生拿自己的长方体，在不同的摆放当中，指指长宽高分别是哪条棱？3、 教学长方体的棱长和师：这个长方体的长宽高分别是多少？指名学生说那你会算这个长方体的棱长和吗？师：请同学解释一下什么是棱长和谁会算？指名学生说算式，你是怎样想的？三、巩固练习师：刚才的学习你都知道了什么？用所学的知识来解决一些问题。（一）小法官1、 长方体有6个面，每个面有4条棱，因些共有24条棱。2、 长方体的每个顶点都能引出一组长宽高（学生判断后拿出自己的模型看一看）3、 长方体最多会有4 个面完全相同。师：哪 个模型是这样的，哪些面相等。（2） 想一想1、数学书P31第一题2、师：大家有点想像力，再难一些，只告诉长9宽3高5谁来说说左面是个怎样的图形，上面是个怎样的长方形若分别改变长方体的长、宽、高，长方体的形状会怎么样改变？四、总结今天你学会了什么？五、课堂作业课堂作业本P10六、板书设计：长方体 面 6个，都是长方形。 相对的面完全相同。 棱 12条，相对的棱长度相等。 顶点 8个。