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1、青岛版小学科学四年级下册筷子“折”了教案课型：新授教材分析：光的折射现象在生活中非常普遍，如筷子放在水里会变“折”、有水的碗显得底比较浅等。本课以生活中光的折射现象为例，通过对这些现象的解释，使学生感知到生活中处处皆科学，并能对一些司空见惯的现象做出科学的解释。学情分析：四年级学生喜欢观察实验现象，喜欢亲自动手实验并思考问题，这是利于本课开展之处。但他们还不会去探究事物发展的因果联系，特别是运用逻辑推理和想象建立假设的能力还有待培养，这本节设计力图解决的重点。教师要帮助学生对科学实验的条件控制提供帮助。教学目标：1、了解光的折射现象2、愿意合作与交流，对光的折射有自己感兴趣的问题3、通过光的折
2、射现象，让学生体验逻辑推理及运用想象建立假设的重要性；并对生活中的此类现象做出解释。教学准备：透明水杯、筷子，水、瓷碗、钱币，激光灯、玻璃、课件（黑体学生准备，每组一套）教学过程：（幻灯片一：大屏幕展示课题）一、导入新课 实验一：透明水杯、筷子，水，观察现象并汇报。（展示幻灯片二、三、四）提出问题：明明是一根很直很直的筷子，怎么在玻璃杯里“折断”了？ 我们明明看到鱼在那里，为什么叉不到呢？二、探究活动1、认识光的折射现象（展示幻灯片五）根据你的观察，实验中的光线经过了哪些物质？小结：光从一种透明物质斜射进入另一种透明物质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。 2、体验并验证折射现象：实验二：（玻璃、激光灯）光点移动了实验三：（瓷碗、水、钱币）钱币上升了待添加的隐藏文字内容3（展示幻灯片六）光线必须为斜射3、解决问题： 结合实验，解释“为什么叉不到鱼”（展示幻灯片七）4、补充材料： 放大镜的成像原理（展示幻灯片八）三、科学之于生活（展示幻灯片九十四）出示海市蜃楼、云海佛光、三日同辉的视频资料。学生尝试用光的折射原理进行解释。四、拓展活动（展示幻灯片十五）1、如果没有大气层，我们看到日出的时间会和现在不一样吗？2、刘谦的魔术表演引起观众的好奇。其实，魔术师有时也会利用光的折射原理，欺骗我们的眼睛。到网上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，学一档魔术节目？