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1、论述信息技术理论课的教学方法与策略合肥一中 何文才一、什么是信息技术理论课？信息技术理论课很重要！我们要论述信息技术理论课的教学方法与策略即信息技术理论课具体要如何教学。首先，我们要搞清楚到底什么是信息技术理论课？信息技术理论课当然是我们信息技术学科教学中的理论课？那么，什么是理论课呢？应该是那些涉及到事物的原理、概念、方法、结论等的内容。每个学科、每门科学与技术之所以能成为一门学科、一门科学与技术，正因为它们有自己的原理、概念、方法、结论等即有自己的理论。那么，我们的信息技术作为一门学科、一门科学与技术当然是有自己的理论。其实，我们每一节信息技术课都应该有其理论、有其理论部分的内容。然而，我
2、们的高中信息技术学科是离不开实际操作的，还有，可能某个章节理论内容多些或某个章节理论内容少些，或是因为理论少操作多而忽略了理论部门。并且，对于现在的高中信息技术课来说，从新课改后就抛弃了以往的单群的以某种软件应用技能的讲授的层次，而是从具体的学习方法及形成习惯等方面培养学生的终身学习与实际应用的信息素养。再如，大家应该都还能记得我们上学时，那时不像现在了，重要是学习那些高考学科比如数学、物理、化学那些课就是讲理论啊，大多基本就是理论课啊。再说，我们上大学时，计算机课程中教师讲的更多的就是理论的内容啊。因此，理论课是重要的。二、信息技术理论课不等同于讲授课。讲授法其实是使用最早的、应用最广的教学
3、方法。它是最有用、最常用的教学方法之一。只不过，在运用时可能因为单调而不会引起学生的学习兴趣。当然，这与教学方法本身有关也跟学习者学习动机有关。正与上面提到的高考学科，比如数学、物理、化学那些课就是用讲授法讲解理论、讲解理论课，大家都是很感兴趣，因为要考试。我们上大学时，计算机课程中教师更多是用讲授法讲解那些理论的内容我们还是认真学习，因为自习想学到知识。而我们的信息技术学科不是高考学科学生的学习动机不大，那么，我们的方法就要多样了！比如，新学年开学了，而由于我们学科自身的特点，在教学中本学科的教育教学综合评价很少，我们不了解新学生，怎么办？我们可以在第一节课中用调查法，调查学生，做到充分了解
4、学情，这主要是依靠我们科任教师自己在课堂中与学生互动，来了解、评价学生的学习情况。我在每届新生进入高中信息技术课程学习的第一节课上，我都先向学生介绍学校、学科及我自己，再让学生向我介绍他们的一些情况。当然，我不是让学生一个个向我介绍的，而是采用问卷调查的方式调查学生，做到师生互动，相互了解对方。学生就很积极地配合。再如，第一章，“信息与信息技术”中的“信息的特征”，我们可以用案例法，通过来自于生活中的案例来说明信息的各种特征，案例贴近学生的生活及知识的积累，学生就很感兴趣。“信息技术的影响”，可以让学生结合自己的学习、生活中经验进行讨论，使用讨论法阐述各种好的、不好的影响，引导他们正确使用、学习信息技术。有如，第二章，“获取信息”，用任务驱动法来体验“获取信息的过程与方法”，用竞赛法来学习、总结“获取网络信息的策略与技巧”等等。总之，我们的教师在信息技术理论课中要使用灵活的、符合实际的教学方法与策略引导学生积极、主动的学生。