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1、二上年级： 酸的和甜的 第一课时 教学目标：1、 认识生字，会写“狐、狸、猴、串、兔”等生字。2、 感情朗读课文的13自然段，培养想象能力、表演能力。3、 引导学生从小动物的对话、表情中体会他们的性格特点。 教学过程：一、 导入1、出示葡萄架，指名读词语。“葡萄”这两个字都是草字头，都是形声字。你看到的这是怎样的葡萄呢？请你观察它的颜色、形状，想想它的味道，还可以说说你看到后的感受。2、这么诱人的葡萄，还给我们带来了一个有趣的故事。（出示课题，齐读）3、学习“酸”（1）读准音。认识偏旁“酉”字旁。（2）齐读课题。二、初读课文。1、自由读：一边读读课文，一边看看图画。2、检查朗读（1）读通第1自
2、然段（2）读通第4自然段3、学习生字词（1）出示句子：他望望架上那一串串（2）学习生字：串这个“串”字，它像什么？这个“串”是会意字。以前我们也学过很多会意字，一起来回忆一下。（3）学习词语：一串串你还能说：一串串（ ）。表示很多的时候，我们往往可以把量词重叠来表示，很多葡萄就说成一串串葡萄，很多大树，可以说一棵棵大树；很多老师，可以说一位位老师。（4）学习成语：迫不及待指名读成语、读句子。你觉得句子中的“迫不及待”是什么意思？小结：对了，我们知道了整个词语的意思，可以用组词的方法猜出单个字的意思，以后我们还会慢慢地运用这种学习词语的好方法。（5）齐读句子，指导语速。三、理清脉络1、老师再请大
3、家快速地读读故事，想一想，课文为什么用“酸的和甜的”做题目呢？谁认为是酸的？谁认为是甜的？（指名答，贴动物图）2、课文哪几个自然段是说狐狸、小松鼠、小兔子认为葡萄是酸的？我们这节课，先来学习说酸的这几节。四、学习第一段。1、过渡：狐狸为什么会说葡萄是酸的呢？请你自己来读读课文第1自然段。2、自由读。3、出示图片：狐狸看着那一串串紫红色的葡萄，他多想（指名答），你怎么知道的？预设：（1）图上的小狐狸馋得直流口水。（2）找书上的句子：一会儿一会儿A、 两个“一会儿”B、 转来转去（3）说话训练：小狐狸转来转去，眼珠子一转，就计上心头，他除了跳起来摘，还可能会想到哪些办法呢？（指名说）谁最能干，也能
4、用“一会儿一会儿”来说？ 是呀，狐狸为了吃到葡萄，动了很多很多的脑筋，想了很多很多的办法，用一个四字词语来说的话，那就是（指名说）刚才同学和大家分享了自己的好词语，老师也有几个词语送给大家。（4）小结：刚才我们从句子中圈出了重要的词语，然后说出了自己的想法，也可以知道狐狸确实很想吃到葡萄。4、就是这么迫切地想吃到葡萄的狐狸，可是一颗也没摘到。真是太（ ）。感情朗读指导、小组内朗读；指名展示读。 小结学习课文的方法。5、忙活了半天，却只能眼睁睁地看着葡萄，一颗也摘不到，它又失望又生气，于是他指着架上的葡萄，说（齐说），请大家想一想，他为什么要说葡萄是酸的呢？（小组交流）预设：（1）自己吃不到，也
5、不想让别人吃到。 （2）他说这句话是在自我安慰6、此时此刻，你觉得这是一只怎样的狐狸呢？ 五、学习2、3两段1、小兔子和小松鼠，他们又是为什么说葡萄是酸的呢？读课文的2、3两段。2、交流预设：（1）松鼠是听狐狸说的。 板书：道听途说（引读第2段） （2）兔子觉得松鼠和狐狸都认为是酸的了，那肯定就是酸的了。板书：人云亦云（引读第3段。） （3）他们认为狐狸是很聪明的，所以他说的话肯定是正确的。板书：信以为真（引读2、3自然段。）3、你觉得这是怎样的小松鼠和小兔子呢？ 4、齐读13段5、延伸：猴子为什么说葡萄是甜的呢？我们又能从中懂得什么，受到什么启发呢？我们下节课再来学习。六、书写指导1、出示：猴、狐、狸、兔、串2、观察田字格，自己书写。七、补充作业用自己喜欢的方式来记一记这节课学到的词语。可以读一读这些词语，可以选择几个记在书上，也可以背一背。