《小数乘以小数教案设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小数乘以小数教案设计.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小数乘小数教学设计教师行为学生学习活动设计意图一、复习导入1、 教师出示口算卡片 0.65= 12.580= 0.0212= 0.0254= 2.62= 3.23=2、 小数乘整数怎么计算？3、 教师：上节课我们学习了如何计算小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数该怎样计算呢？（板书课题：小数乘小数）1、 学生口算2、 学生回顾后在小组中相互说一说，再在班上交流。 学生回顾小数乘整数的计算，引出要学习探究的问题，为学习新知做好准备。二、探究新知1、 教师课件出示例题3主题图：宣传栏上的玻璃破了。（1） 教师：该怎么办呢？需要多大的玻璃呢？（2） 课件显示宣传栏的长和宽。 教师：知道了宣传栏的长和
2、宽，你们会算吗？试试吧！（3） 你是怎样算的呢？教师指名让学生上黑板算一算，并说一说怎么算的。（4） 教师根据学生的汇报板书计算过程： 1.2 扩大到它的10倍 1 20.8 扩大到它的10倍 8 0.96 缩小到它的 9 6(5) 教师：观察这道算式的计算过程，因数与积德小数位有什么关系？ 教师：小数乘小数都是这样的吗？2、 教学例4.教师：想一想，“做一做”中这些小数乘法是怎样计算的？3、 完成教材第5页“做一做”。 教师主要讲解第三小题：A、因数中一共有几位小数？（4位）B、乘得的积的小数位数不够怎么点小数点？4、 教师：通过以上的学习，谁能用自己的话说一说小数乘法的计算法则？教师根据学
3、生的回答板书：A、 先按整数乘法来乘。B、再看因数中一共有几位小数，就从积德右边起数出几位，点上小数点。如果乘得的积的小数位数不够，就在前面用0补足，再点上小数点。1、 （1）学生观察图，很宽想到需要换一块玻璃。并需要知道长和宽。（2） 学生在练习本上计算需要玻璃的面积。（3） 学生汇报说：先把因数1.2扩大10倍，看作12，再把因数0.8扩大10倍，看作8，计算结果为96，因为两个因数都扩大了10倍，那么积就扩大了100倍，要求原来的积，就要把乘出来的积缩小100倍。（4） 学生观察算式，熟悉竖式的计算方法并学会独立思考。2、 学生观察“做一做”中的题目，在小组中讨论，交流。3、学生在教师的
4、引导下汇报：A、先按整数乘法来乘。B、再看因数中一共有几位小数，就从积德右边起数出几位，点上小数点。如果乘得的积的小数位数不够，就在前面用0补足，再点上小数点。4、学生交流讨论。1、 让学生独立试算后，在展示台上展示自己思考过程，让学生体验学习的成功，培养学生的创新能力和学习能力。2、 让学生初步感知积德小数数位与两个因数之间的关系。3、 让学生通过练习体验、交流、总结出小数乘小数的计算方法。4、 组织学生用自己的话归纳小数乘小数的计算法则，培养学生的概括能力。三、巩固小结1、 教师出示课件：下面的计算对吗？不对的请改正过来。 0.0 3 7 2.6 2 2 2 8 1 1. 0 3 2 2、 教材第8页练习一第5题。3、 教师：这节课我们学习了什么知识呢？1、 学生观察计算过程，小组中说一说，找出错误，再在练习本上改正过来，在小组中相互交流。2、 学生在小组中讨论、交流，并在练习本上计算。3、 学生回顾本节课所学内容。练习题突出了学生计算中容易出错的例子，使学生正确掌握算法。3