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小数的初步认识教学浅谈我在教学“小数的初步认识”一课时，了解到学生在生活中已经接触了一些小数，例如：商品的价钱，测量身高、体重、视力、温度等，从学生平时熟悉的生活情境中引出小数，并且在这些具体情境中，学生也大概了解了这些小数所表示的含义。那么在课堂上，学生最想了解的是：为什么会出现小数?为什么叫小数?为什么要加小数点?像36.5中的36并不小,为什么叫小数?小数都包括些什么样的数？等等。学生的问题是如此深刻,探究的欲望是如此强烈,我该怎样引导学生去体会、去发现这些问题呢?按照教材,小数的出现是十进分数的另一种书写形式,是一种规定。一般的教学都是直接告诉学生。但是,我根据学生已有的知识和经验设计了从现实生活中寻找小数学这样的一个教学过程,引导学生探究一位小数的来由和表示的含义。使数学与现实生活密切相联。事实上，同学们已经在现实生活中存在并应用着小数。因此，在教学中只要充分联系现实生活和儿童的生活经验，创设生动具体的情境，让学生感受到小数在现实生活中的存在和价值，体验到小数在现实生活中的作用。那么学生在学习小数时就能轻松上阵。