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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。透视“追星”教学设计教学目标:1使学生了解“追星”现象产生的原因。2使学生懂得“追星”的利与弊。3. 引导学生正确对待现实生活中的“追星”现象，学会一分为二地分析问题。教学重点：1“追星”现象产生的原因。2懂得“追星”的利与弊。教学难点：“追星”的利与弊。课时安排：1课时。课前准备：精心搜集资料，制作课件。采用现代多媒体教学手段，结合设置的情景演示视频，相关案例图文演示。活跃课堂气氛，强化教学效果。教学过程：一、用图片和视频杨丽娟疯狂追星刘德华导入新课同学们从这段视频里了解到了哪些信息？学生回答，教师小结：1.青
2、少年“追星”的现象相当普遍；2.有超过四成的家长认为影响到正常生活；3.杨丽娟疯狂追星刘德华疯狂追星女杨丽娟（兰州人）自1994年迷上刘德华后，父母为达成女儿心愿倾家荡产。父亲去年为让女儿筹募旅费，甚至想到了卖肾；如今，杨丽娟已如愿当面见到刘德华，可仍不满足于只与偶像留影纪念。3月26日，其父在香港跳海自杀，留下的遗愿竟是希望刘德华再见女儿一面。问题：你如何看待杨丽娟的“追星”行为？你“追星”吗？为什么要“追星”？引导学生讨论，学生代表发言，教师点评，由此引出：二、追星问题产生的原因：1中学生进入少年期后，人生理想问题第一次成为自己的“困惑”，因而当“理想自我”与“现实自我”之间发生“矛盾”时
3、，明星恰恰就寄托了自己的一些希望和梦想。2在“追星”的过程中，可以满足自己的精神寄托，情感共鸣的需要。3通过“追星”，可以寻求刺激、追求时尚、追求浪漫等。总之，“追星”是中学生中比较普遍的正常现象，有一定的合理性。三、“追星”的类型差异及其原因将事先准备好的调查表分发下去，当堂调查本班同龄人心目中的明星（偶像）。调查结束后将调查表收齐，指定两位同学进行统计。教师根据统计结果，将统计数据显示在屏幕上的表格中，并进行归纳小结。表格如下：偶像的类型人数所占比例喜欢内在精神和品质喜欢外型伟人专家学者影视演员歌星体育明星科学家企业家政治家作家其他得出结论：1. 不同的人所“追”的“星”不同，“追星”的原
4、因也不同；2. 不同的明星被喜欢和崇拜的原因不同；3. 对同一个明星不同的人喜欢和崇拜的原因也不同。在当今社会，“追星”已成为一种时尚。有人为了他们，可以花高价看他们的演唱会；有人为了他们，甚至刻意去改变自己的性格。看到他们时尖叫，甚至是热泪盈眶。追星本身无所谓好坏，但是怎样追星，对明星崇拜到何种程度，却有是非利弊之分。那么追星对我们青少年来讲到底是有利还是有弊呢？下面，我们就组织一场5分钟的小型辩论会。（根据学生事先搜集的资料站在自己支持的观点的立场上进行辩论。）辩论主题：“追星”的利与弊正方观点：“追星”是有利的反方观点：“追星”是有弊的辩论结束，教师点评，让学生懂得，“追星”既有利又有弊
5、。四、追星的利与弊有利：（1）.树立远大的理想；（2）.向自己的偶像学习，有动力；（3）.培养自身的兴趣。有弊：（1）.盲目追星，疯狂迷恋，迷失自我；（2）.浪费金钱；（3）.妨碍学习，影响生活。课堂小结：最后用小品追星族来结束本课的教学。希望同学们正确对待追星现象，充分认识追星的利与弊，不要陷入盲目追星的泥潭而迷失了自我。布置作业：查找资料，搜集自己所崇拜的偶像成功背后的故事，了解自己的偶像是怎样走上成功之路的。附：调查表1.你有偶像吗？A.有 B.没有2.你熟悉你的偶像吗？A.熟悉 B.还行 C.不熟悉3.你的偶像吸引你的地方是A.容貌、身材、发型、服饰、动作等B.性格、为人、举止、风度和精神品质等4.你的偶像是名人吗？A.是 B.不是5.你的偶像属于哪一类？（伟人、专家、学者、影视演员、歌星、体育明星、作家、科学家、企业家、政治家）