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1、编写者：课 题课 时2课时教学目标1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学重点教学难点重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学准备课件学生预习要求教学过程第一课时一、谈话导入。1、祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！2、板书：识字三，边板书边让学生书空。二、自主探究，学习生字。1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮
2、忙。2、去掉拼音读词语。3、调动学生的生活积累识字。4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。7、教师抽查学生自学情况：三、写字指导。(1)巩固音、形。(2)观察发现。相似的字：川、州。难写的字：民、族。 (3)重点讲解。夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。第二课时一、导入：1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。2、今天我们就来了解一下我们的祖
3、国。二、朗读感悟。1、自读课文，注意读准字音。2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。4、可能提出的问题有：(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?（3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自
4、己还知道哪些少数民族。三、实践活动少数民族知识知多少搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料环节调整、修改作业设计板书设计教后反思编写者：孙佳慧执教者：课 题9、欢庆课 时2课时教学目标1、认识7个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。3、加深对祖国的热爱之情教学重点教学难点学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备课件学生预习要求教学过程第一课时 一、导入： 1、每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日，板书欢庆。二、初读体会1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。2、把生字拼读几遍。3、出示词语：欢庆
5、、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。4、范读课文，学生说说听后的感受。三、朗读感悟： 1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。5、有感情地朗读全文。四、实践活动1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。第二课时一、导入： 1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。2、马上要到国庆节了，我们一起来欢庆。二、再读入情1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。、2、指名读
6、，学生评，互相读、互相评，直到背诵。3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。三、识字。1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。2、介绍经验识字。：四、指导写字： 1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。2、教师范写，有重点地指导。3、学生描红临写。环节调整、修改作业设计板书设计教后反思编写者：孙佳慧执教者：课 题10、北京课 时2课时教学目标1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。3、有热爱祖国首都的意识和感情。教学重点教学难点教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北
7、京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。教学准备课件学生预习要求教学过程第一课时一、导入1.说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。2、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题。二、初读感悟1、小组练读课文。2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。4、各小组轮流读课文。5、说说自已读懂了什么。三、朗读感悟：1、我国的首都在哪里？它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？3、朗读感悟北京的美。四、再读抒情。1、用自已喜爱的方式读，
8、读出喜爱与赞美。2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评第二课时一、朗读欣赏：1、今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。3、学生读，老师欣赏。二、感情背诵、1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？2、同桌互相背诵、交流。三、巩固识字，指导写字。1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。4、练习书写；四、实践活动1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。2、交流北京有哪些变化。环节调整、修改作业设计板书设计教后反思编写者：孙佳慧 执教者：课 题11、我们成功了课 时
9、2课时教学目标1、认识14个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。3、增强民族自尊心和自豪感。教学重点教学难点识字、朗读。教学准备课件 生字卡片学生预习要求教学过程第一课时一、谈话导入大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?二、初读课文学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。三、识字写字。1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。3、出示单字学生认读，给这些
10、生字找朋友，组成词语。4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。5、写字指导第二课时一、了解背景：学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。二、朗读感悟1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。2、说说你们现在的心情。3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。4、指名朗读，相机指导全班学生朗读5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称-我们成功了!四、实践活动可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育环节调整、修改作业设计板书设计教后反思编写者：孙佳慧执教者：课 题12、看
11、雪课 时2课时教学目标1、认识10个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。教学重点教学难点识字、朗读教学准备投影、挂图、课件。学生预习要求教学过程第一课时一、导入1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫看雪，老师板书课题，学生跟着书空。二、自读课文，小组互助学习1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。三、认记生字指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：1、谜语认记2、借助偏旁认记。四、巩固练习1、用生字卡片开火车读
12、。2、“摘苹果”游戏五、扩展活动通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。第二课时一、感悟朗读。1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。3、自读课文，提出问题。4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。二、实践活动 小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。环节调整、修改作业设计板书设计教后反思编写者、孙佳慧执教者：课 题语文园地三课 时2课时教学目标1、复习反
13、义词，发现新识字方法。2、复习近义词，练习说句子。3、做个小导游，练习说话。教学重点教学难点1、认读反义词。2、积累词汇，练习说话填句子。3、朗读诗歌。4、口语交际教学准备课件学生预习要求教学过程第一课时一、我的发现这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点。2、读这几组词，注意把生字读准。3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，教师抽查学生掌握生字的情况。4、给生字找朋友。5、用“我说你说”的方式，扩展说其他反义词。二、日积月累1、“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名
14、、特别、漂亮”选择近义词。可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子，要注意，前后两句话之间有一定的因果联系。3、“我会读”是朗读我爱祖国这首短诗。让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。第二课时一、口语交际1、 展示资料，选择伙伴展示地点设在教室，让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。2、 分组交流1）、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。2）、“导游”在介绍的过程中，“游客”
15、随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。3）、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。3、全班交流各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。3、 总结二、展示台这次“展示台”提示了三个方面的内容：展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，展示自己的艺术才能。教学时，注意引导学生交流课外识字的途径，可以把展示活动和口语交际结合起来。环节调整、修改作业设计板书设计教后反思