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1、小学六年级信息技术第四册第5课 会做特技的飞机【设计思想】以诱趣探求法引入新课，以强烈鲜明的视觉效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的兴趣，并转化为动力，提高学生的学习主动性和思维积极性。本节课在已学知识的基础上，增加了一些新的知识点，所以在教学过程中以学生发现问题、解决问题与教师讲解、演示相结合的方式来进行授课，便于学生理解和掌握，以调动学生的学习积极性。让学生在学习前面知识的基础上再进行探究性学习，培养学生的自主学习能力。【教材分析】本节课涉及的内容是Flash动画中的基础知识，其操作过程要求严格，虽然学生通过前面的学习已经有了一定的基础，但是操作时仍然容易出现问题。因此，本节课的内容
2、要求学生发现问题，探讨解决问题。【学情分析】经过前面几课的学习，大多数学生对Flash的基本操作已经掌握，也有少数同学操作不太熟练，对于一些操作不理解它的作用。针对这一部分学生要分散到各个小组内，以便及时得到帮助。【教学目标与教学要求】知识与技能：（1）了解修改图层作用。（2）理解运动引导层在动画制作中的意义及其与普通层的区别。（3）理解沿轨迹运动动画的设置参数。过程与方法（1）掌握从其他Flash文件中获取元件的方法。（2）学会修改图层名称的方法。（3）掌握物体沿轨迹运动动画的制作方法。情感态度与价值观：（1）激发学生制作动画的兴趣和创作意识。（2）培养学生分析、解决问题与自主学习的能力。【
3、教学重点、难点】教学重点：（1）修改图层名。（2）新建运动引导层。（3）建立物体沿轨迹飞行的动画。教学难点（1）从其他Flash文件中获取元件。（2）将动画对象吸附在轨迹上。（3）理解沿轨迹运动动画的设置参数。【课前准备】 1、动画文件“飞机.fla”2、制作好“会做特技的飞机”动画3、安排分组【教学过程】一、播放动画，问题导入播放“会做特技的飞机”动画，学生观看后。教师提出问题：你们想做这个动画吗？ 师：你们想一想做这个动画时，有哪些困难需要老师帮助的？提出来，我们大家共同来解决。学生提问，老师总结： （1）飞机不会画？ （2）怎样才能让“飞机”做特技？ （3）这个动画需要几个图层？师：同学
4、们的问题提的很好，我们现在一起来解决这些问题。二、新课 1、从其他Flash文件中获取元件。师：“飞机”老师下发给你们，你们能调用吗？ 学生按以前学过的方法，将“飞机”导入到库，很快发现问题，有学生提出：“导入到库后，库面板中找不到飞机。”师提示：“飞机”不是图片，而是Flash文件，在Flash中为了提高动画制作效率，它允许各个Flash文件间可以互相调用其中制作完成的元件。“飞机”就是这样，按照本节课的内容，只要将“飞机”作为库打开就可以了。布置任务：将“飞机”作为库打开。把“飞机”拖动到舞台上，并把“飞机”缩小。学生操作、师查看 2、修改图层名称师：在制作动画时,为了更加明确地描述图层内
5、容，也为了便于对它们进行管理，往往要将图层的默认名称（图层1、图层2等）重新命名。图层重命名有两种方法：【演示操作】双击图层的名称，图层名称呈蓝色背景显示，表示处于编辑状态，输入新的图层名称即可。双击图层名称左侧的图标 ，在弹出的“图层属性”对话框中，修改“名称”框中的文字即可。学生操作：修改图层名，把“图层1”改名为“飞机”3、新建运动引导层师：“飞机”有了，怎样才能让“飞机”飞起来呢？（找学生回答）（引入运动引导层）师讲解：有一种特殊的图层叫运动引导层，它的功能是辅助制作物体沿轨迹运动的动画。在该图层中，可以绘制物体运动的轨迹线，但在动画播放时，该图层中的轨迹线并不会显示出来。【演示操作】
6、新建运动引导层（单击“添加运动引导层”）在运动引导层中任意绘制一条飞行线。（强调是一条）单击“铅笔”工具单击选项中下拉菜单单击“平滑”（设置“铅笔模式”在舞台上按住鼠标左键不放，绘制线条。（强调线条要一笔画成）学生操作、操作困难的个别指导4、插入关键帧和延长帧师：在这2个图层中，哪个图层起关键作用？需要插入关键帧？为什么？（学生回答，老师评定后布置任务。）任务： 在“飞机”图层第30帧，插入关键帧。 在“运动引导层”第30帧，插入延长帧。 锁定“运动引导层”学生操作，操作有困难的小组内互助。5、将“飞机”吸附到轨迹线上找学生说一说下一步该怎么办？（学生回答，师总结）将动画起始帧中的飞机放置在轨
7、迹线的左端，而将动画结束帧中的飞机放置在轨迹线的右端。学生操作，小组内互助，师查看。6、制作飞机沿轨迹飞行的动画师：现在我们还剩下最后一步就完成“飞机”的动画制作了，思考一下物体沿轨迹运动的动画，属于动作动画，还形状动画？学生思考后开始动画设置，并测试影片。7、发现问题，小组交流讨论解决问题小组内互相交流观看作品，总结上报出现的问题。问题主要有两点：“飞机”不沿轨迹飞行。没有产生“飞机”沿轨迹飞行的动画过程。小组讨论后找学生回答，并演示，最后师总结。“飞机”不沿轨迹线飞行是因为在将飞机吸附到轨迹线上时，没有将鼠标移到飞机图形的中心点上，然后按住鼠标不放，将其拖动到轨迹线的一端。“飞机”没有动画
8、过程是因为此动画是在“飞机”图层中进行，而不是在运动引导层中，此动画属于动作的变化而不是形状的变化。学生修改错误，完成作品8、展示优秀作品和老师的作品对比让学生探索选择“调整到路径”选项和“对齐”选项与不选择这两个选项有什么不同。学生操作并总结三、小结引导学生总结，同时出示本节课的“学习内容与操作重点要求”图表学 习 内 容操 作 重 点 要 求获取其它Flash文件中的元件元件要作为库打开修改图层名双击图层名称或双击图层图标新建运动引导层在运动引导层中绘制线条要按住鼠标左键不放画一条轨迹线将“飞机”吸附到轨迹线上移动元件时鼠标要指在元件的中心点上动画设置分清动画属性才进行设置四、作业设计：（任选一题）1、完成“自己做”2、自己设计作品【教学反思】学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是学跟着教走，只要我说你做就可以了,学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在教学中，首先采用了激趣引入，再用探究的形式针对问题以探讨、讨论、研究和发现等形式开展的教学活动。用这种方法，不但可以轻松地掌握重点，攻克难点，而且可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。