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1、新课标PEP小学英语五年级上册Unit 4 What can you do?精品教案A Lets Learn & Lets play 一、教学分析：本单元话题内容是家务劳动，以此展开有关家务劳动的词组和主句型what can you do? Can you? 教学，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。本课时的教学内容包括A Lets Learn Lets play and Lets chant。重点学习五个有关家务劳动的词组cook the meals 、water the flowers、 sweep the floor 、clean the bedroom、 empty the
2、trash。这些都是学生日常生活中力所能及的，学生都很熟悉的活动。这有利于激发学生的学习兴趣，学生比较乐学。但是本课词组比较长，学生在认读和书写上有一定难度，在四上教材中出现过sweep the floor, clean the等词组，教师在教学中可以先复习原来学过的词组，降低学生学习的难度，更好的完成听、说、读、写的任务。能熟练地掌握这五个词组，对于以后的对话教学是有很大帮助的，是熟练运用本单元句型的基础。本课的句子Im helpful! I can增加了他们学习和劳动的兴趣和信心，有利于学生养成热爱劳动的好习惯。把本课的五个词组放在Im helpful! I can中操练，帮助学生更好的理
3、解其意思，语言也更完整。二、教学目标：1. 知识目标：(1) 能够听、说、读、写动词词组cook the meals 、water the flowers、 sweep the floor 、clean the bedroom.(2)能够听、说、认读动词词组empty the trash。 2. 能力目标：(1)能用句子Im helpful! I can 简单描述自己能做的家务劳动。(2)能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”,并初步熟悉句型:What can you do? I can. 3.情感、策略目标：(1)情感态度：养成讲究卫生，热爱劳动的好习惯，
4、做对国家、社会有用的人。(2)学习策略：加强合作，培养相互沟通和交流的能力。三、教学重、难点：1重点：掌握有关家务劳动的五个动词词组：cook the meals 、water the flowers、sweep the floor 、clean the bedroom、empty the trash.2难点：四个动词词组cook the meals 、water the flowers、 sweep the floor 、clean the bedroom的书写以及熟练运用句型“I can”进行表述。四、教学方法：1. 教法以描述家务劳动为主线开展教学。具体教法是：（1）复习法。用Lets
5、do激发学生的学习兴趣，复习旧知识。用单元主题图让学生大体了解本单元的新知识。（2）情境创设法。教师用肢体语言或图片呈现新知识，用词卡进行听、说、读、写。将单词放入I can句型中练习。教师在教学过程中领读要清楚，尽量让学生看到教师的口型，不要含糊不清。在学生能够模仿、掌握正确读音的基础上进行拼写，师板书，生书空，让学生初步了解单词的拼写。在整体认读中用一个chant来回顾所学单词。然后听音正音，小组合作巩固词组。（3）趣味游戏法。在巩固练习环节，通过有趣的看口型猜单词活动和Lets play游戏，让学生学到的新知识得到进一步巩固。（4）任务教学法。单词连线给学生写的练习机会。然后让学生在小组
6、内运用所学单词做一个简单的采访，达到语言输出运用的目的。（5）检测提高法。检测题让学生对本课掌握知识情况有一个自我评价，家庭作业指导学生课后的巩固延伸，熟练掌握新词组。2.学法（1）听、说、读、写结合法。学生在老师的引导下说自己感兴趣的Lets do，复习以前学过的能做什么事情的词组。然后在老师的引导下感知、观察单词，通过模仿、跟读、齐读、男女生读、自己读等方式操练单词，在老师板书的时候学习拼写词组。将词组放在句型Im helpful! I can中操练，提高了学生做家务的信心和兴趣。（2）观察总结法。巩固练习的两个游戏引导学生集中精力、认真观察、用自己所学知识做出快速反应，从中学会竞争与合作
7、。输出运用环节学生在教师的指导下采访自己小组内的每一位同学，学生运用所学语言完成自己的任务，学会总结。学生从中了解检测自己所学知识，增强实际生活中交际的能力。检测提高活动中，师生一起小结本课知识，做听力练习巩固本课知识，在家庭作业的指导下学会课后的复习。五、 教学过程：Step1 Preparation 1.教师放四年级上册第一单元A部分Lets do的录音，让学生听音有节奏地吟唱，并做动作。内容如下：Open the door. Turn on the light. Sweep the floor. Clean the window. Put upthe picture. Clean the
8、 board.2.教师出示本单元Lets start部分的挂图。T: How many birds/sheep/can you see?引导学生说： I can seeT: What can they do?引导学生回答Zoom can Zip canStep2 Presentation1.单词导呈:(1)词组sweep the floor 的教学：师指着教师地板上的垃圾说：The floor looks dirty. 拿起教室里的一把扫帚并作扫地的动作并说Look! I can sweep the floor.师示范领读sweep the floor，生模仿跟读。师出示词卡学生认读，生书空拼
9、读师板书sweep the floor，并在旁边贴图片或简笔画。然后师板书：I can.领读、集体读、个人读sweep， sweep， sweep,sweep the floor，I can sweep the floor.（用一句小歌谣帮学生熟练词组，学生可以拍手读或边说边做动等其他的方式读。）(2)词组 clean the bedroom的教学：用图片呈现clean the bedroom，师说：This is my bedroom. I can clean the bedroom.师可以做动作帮学生理解意思。师示范领读clean the bedroom，生跟读。师出示词卡学生认读，生书空
10、拼读师板书clean the bedroom，并在旁边贴图片或简笔画。师领读、集体读、分排读、个人读clean clean clean clean the bedroom I can clean the bedroom.师引导学生复习刚刚学过的两个词组 I can sweep the floor. I can clean the bedroom，然后说：Im helpful！（使用自豪的语气说，让学生初步了解这句话的意思。）(3)词组cook the meals的教学：师看表说： What time is it now? Its eleven, its time for lunch。 Lets
11、 cook the meals.同时出示图片帮助学生理解词组意思，师出示词卡学生认读，学生边说边做动作并读词组，生书空拼读师板书cook the meals，并在旁边贴图片或简笔画。师领读、男女生读、开火车读meals ，cook the meals ，I can cook the meals.教学Im helpful！复习前三个词组，师指板书说：I can sweep the floor. I can clean the bedroom. I can cook the meals.然后说Im helpful！师引导生齐读I can sweep the floor. I can clean t
12、he bedroom. I can cook the meals.师接着表扬：Youre helpful！引导学生两手在胸前握紧，自信的说Im helpful！师板书领读Im helpful！。(4)词组water the flowers的教学：教师拿起教室的洒水壶开始浇窗台上的花，同时对学生说：I can water the flowers.并请一位同学上台边浇花边说I can waterthe flower.台下的同学也一起边说边做动作。【或师在黑板上画一些花朵（简笔画），教读flowers，然后师做浇水的动作，示范领读water，water the flowers。】师出示词卡学生认读，
13、拼读，师板书water the flowers，生书空，并在旁边贴图片或简笔画。师领读、集体读、个人读，开火车读Im helpful！I can water the flowers。(5)词组的empty the trash教学：师拿教室里的垃圾桶做倒垃圾的动作边说“Im helpful, I can empty the trash.教学empty the trash。师示范发音empty和trash，领读empty the trash。师出示词卡学生认读，师板书empty the trash，并在旁边贴图片或简笔画。学生个别读empty empty empty empty the trash
14、，纠音。集体读，男女生读。学生学说句子并做动作。Im helpful！I can empty the trash.(6)整体认读：Lets chant. 老师在教学完新单词后，改编一个chant, 让学生拍手吟唱。Sweep, sweep, sweep, sweep the floor.Clean, clean, clean, clean the bedroom.Cook, cook, cook, cook the meals.Water, water, water, water the flowers.Empty, empty, empty, empty the trash.Im, Im,
15、Im helpful！2. 听读正音。（Listen and point. ）教师放录音，生指着单词仔细听单词的正确发音。 学生跟读。（Listen and repeat.）教师放录音，生指着单词跟读。3.小组合作。（Read in your groups. One speaks, the others point, then change.在小组内轮流读单词和句子，其他生指着认读，然后交换。）Step3 Practice1. 看口型猜词组导入：Look at my mouth and guess which word. 师示范一组马上交由学生操作。2. Lets play (猜一猜)师与一个
16、小组的学生做示范，师先做动作，如扫地，其他学生猜词组，猜对的击掌庆祝，说错的其他成员刮他的鼻子。然后在小组内活动。3. 看小黑板，将两列单词连线后，再书写在旁边划线处。 water the trash sweepthe meals cook the floor clean the flowers emptythe bedroom Step4 Production 1.Group work ( 体现小组合作。)(1)组长用课前准备好的表格采访组员。(2)Model：Good morning/afternoon. Im helpful. I can.What can you do? Goodbye
17、!将采访的内容填在表格里（用表示）namesweep the floorcook the mealswater theflowersclean the bedroomempty thetrash (3) 组长汇报展示。Model：Good morning/afternoon. Im helpful. I can. xx can. .2.Lets chant(课本P44)放Lets chant录音,第一遍看、听。第二遍学生跟读并做动作。Step5 Progress1. 做活动手册听力练习题或基础训练或同步练习相关题。2. 总结：Read these words together.（利用板书总结单
18、词。）3. Homework for today:(1)Listen to the tape and write these words.（听录音跟读并书写单词。）(2)与好朋友交流：Im helpful！I canA Lets try ， Lets talk & Group work一、 教学分析：本课的教学内容是A Lets try、 Lets talk Group work Lets sing 。本课的句型What can you do? I can是关于家务劳动的表述方法，是本单元的四会句子。但是本课不需要掌握写，只要听、说、认读。用A部分的单词操练句子，降低教学难度，使学生能熟练的运
19、用。句子Are you helpful at home?课文在第一句就是这句话，但学生在课文中最不好理解的也是这句话，所以它是一个难点，在教学中要注意突破难点。Youre helpful!是一句表扬语言，不仅仅用于教师表扬学生，还适用于学生之间互相表扬，能熟练运用是很重要的。能听懂，会唱歌曲I can help。二、教学目标：1. 能力目标：(1)能运用What can you do? I can询问别人会做什么家务活及简单介绍自己能做哪些家务。（2）能听懂，会唱歌曲I can help. 2. 知识目标：(1) 能够听懂、会说、认读句型： What can you do? I can swe
20、ep the floor. I can cook the meals. 并在情景中熟练运用。(2) 能够听懂、会说句子Are you helpful at home? 和Youre helpful. 并能熟练运用。3. 情感、策略目标：(1) 情感态度：养成热爱劳动的好习惯，培养学生乐于助人的优秀品质。(2)学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。并注意积极参与，学会竞争。二、教学重难点：1. 教学重点：听、说、认读句型-What can you do? -I can.并在实际情景中运用。2. 教学难点：句子 Are you helpful at home? 以及在实际情景中正确
21、运用所学的对话。四、教学方法：1. 教法根据课标精神和教材特点，以会做什么家务劳动为主线安排教学活动。（1）多媒体情境创设法。先用课件呈现学生们熟悉的朋友Amy、 Chen Jie等会做的家务劳动来复习上节课的词组，拍手说歌谣活跃课堂气氛。（2）新知拓展法。由Lets try部分引出What can you do?的教学，这个句子本身并不难读，读音不是难点，但要熟练运用。用上节课的词组练习这个句型，又设计了一个扩展句型来巩固What can you do?的教学。（3）教学铺垫法。在学生说I can句型时，师用Youre helpful!鼓励评价，学生在真正学时就比较简单了。在前边复习了hom
22、e和学习了helpful之后，学生在理解和认读Are you helpful at home? 时就不难了，难点自然突破。分角色读和替换练习能让学生更熟练的掌握句型。通过听音正音，分角色读课文，配音活动巩固新知。（4）任务教学法。Group work 让学生能把所学知识在生活中运用。（5）检测提高中的小结让学生学会体贴父母，分层作业可以让学生找到适合自己能力和兴趣的作业。2.学法（1）听、说、读、写结合法。学生在教师的引导复习巩固家务劳动词组。在呈现新知中先学会句型What can you do? I can学会初步的交流。再学会扩展句型What can he do? What can she
23、 do? 从而逐步熟练掌握这一句型并能运用。在掌握了Im helpful!的基础上学习Youre helpful! 和Are you helpful at home?（2）趣味活动巩固法。学生在听音正音，分角色读课文中巩固新知识，在配音活动这一意义操练中体会学习英语的快乐。（3）任务型教学法。通过课本中的Group work拓展运用新学到的知识，采访自己周围的同学会做的家务劳动，互相了解，互相学习，学会合作。学到体贴父母，个性化作业让学生有充分发挥的空间。五、教学过程：(课前热身:放“Lets sing”这首歌)Step1 Preparation1.Lets chant (P44).（播放课件
24、视频1次。）T: Boys and girls. Lets chant and do actions together.(教师评价Well done. 或A good job.等)2.复习A部分的动词词组。课件或图片显示(Sarah在家做家务)：T: Mike can draw animals. Mike is helpful. Sarah is helpful,too! What can she do ？Lets have a look! Lets read together.(教师评价Great！ You are super! )Step 2 Presentation1. Lets try
25、部分T：Mike is helpful. What can Mike do at home? 师可以用图片帮学生复习 at home的意思。（Open your books and turn to page 47. Lets listen carefully and tick. Are you ready? T: Picture 1 tick or cross? （找一生说答案：Picture 1 tick (课件核对答案) Are you all right? Hands up, please. Clap your hands for yourshelves .T: Mike can . M
26、ike is helpful.2. 教学What can you do? I can . 及You are helpful!（）师接上面说：What can you do?引导学生答：I can引导学生用学过的知识说的越多越好。（问3-4名学生。）教师及时评价，T:Good!/ Great! （鼓励），最后1-2生师说Great! You are helpful!（突破难点： You are helpful!让学生理解用法“表扬语”）。板书I can.教师领读。让学生问老师，同时板书What can you do?教师领读What can you do?教师让学生拿着图卡或词卡sweep th
27、e floor/ cook the meals，师让所有学生问一生，生对生，小组内用图片或词卡或做动作练习。T:Now, practice in pairs. One ask , one answer and do. 找两个同学站在原处表演。（）游戏操练：师说：Lets play a game. 师找两生，戴头饰。T:I canAsk Sarah.其他同学问：Sarah Sarah What can you do?扮Sarah的学生说:I can(师表扬说：Youre helpful!引导学生说： Helpful! Helpful! Youre helpful!(拍手或竖起大拇指说) ) 。
28、其他同学问： Mike Mike What can you do?扮Mike的学生说:I can(生说表扬语Great! Youre helpful. ),然后再找一个学生，到前台，T： Whats your name ? S1: My name is (name). Ss: (name)(name) what can you do? S：I can 学生评价：Helpful，helpful, youre helpful.3.教学Are you helpful at home? (及对主句型的拓展。)师做自豪状，说：oure helpful. Mike can Mike is helpful.
29、Are you helpful at home?（生听不懂，多说几遍）T: （问一男生 ）Are you helpful at home?引导男生答Sure。师做惊奇状，说：Really? What can you do?男生答I canT: What can he/she do?引导学生说He/She can .(对主句型的拓展。) 女生同上，同桌练习。Step3 Practice1. 听音答题 Lets listen and answer ：What can Chen Jie do?Check the answers. (一生) （ 及时评价）2听音正音。（Read and repeat.
30、师放课文录音，让学生跟读对话，注意让学生模仿语音、语调。）3与同桌分角色读课文，4. 替换练习。用课文右边的三幅图画做替换练习。5. 表演配音对话内容。（指几桌学生展示。）6.Make a survey. (1)Group work(P47).Model:T:What can you do at home,某某?(2)在小组内做调查。（3）展示汇报。Step 4 Production1. “周末到敬老院照顾老人” 志愿报名现场会。呈现一些老人图片。师：Look. They live in Fuliyuan (福利院). They are old. Who can help them? Hand
31、s up, please? Wow! So many boys and girls. Youre great, boys and girls. Tomorrow is Saturday. Lets help them. OK? 师找小组长示范，并填表。然后组长做调查“What can you do?”并统计，组员请到组长处报名。小组内问答，小组长填表，完成后，选一个小组做范例，最后把表上交。NameWhat can you do?sweep the floorcook the mealsclean the bedroomempty the trashwater the flowerswash
32、the windowsOK. Do it quickly. 小组长问， 组员回答。小组起来做报告。A: Whats your name?A: Are you helpful?A: What can you do?B: My name is Mike. B: Sure.B: I can.Great! You are helpful. 奖励小奖章。2.Lets sing：师播放第一遍录音，学生仔细听，理解歌词的含义并熟悉歌词的曲调。第二遍录音，学生跟唱。第三遍录音，男女生分组联唱。Step 5 Progress1. 做活动手册相应练习。2. 总结： 师说：Boys and girls.The se
33、cond Sunday in May is MotherDay. Can you help your mother?引导学生回答Sure.T:What can you do? 引导生回答I can T: Are you helpful? Do you love your mother? Lets help our mothers!3. Our homework: （1）Listen to the tape and follow it. （2）Make a new dialogue with your parter and say it to your parents. A Read and w
34、rite & lets play 一、 教材分析:本部分的教学内容由Read and write，Lets play ，Pronunciation，Story time几部分组成。课文是小动物们之间的对话，因为山羊妈妈病了，它们各显其能去帮助山羊妈妈的小故事。对话当中综合了Lets learn ， Lets talk部分学过的单词、句型，对What can you do? I can句型增加了书写记忆的部分，是本课重点，注意指导学生在熟练掌握句子认读的基础上记忆书写句子。让学生巩固本部分的语言点，适当的进行语言扩展，培养学生综合运用英语的能力。课文中的图片和山羊妈妈道谢的内容有助于让学生养成讲
35、究卫生的好习惯, 培养体贴父母，互助互爱的情感。注意体会Pronunciation中字母组合的发音。二、 教学目标：1. 知识目标：(1) 能够听、说、读、写句子：What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers.(2)能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill. We can help her. Just do it.(3) 能够读懂 Lets read部分的对话，完成文后的练习题。(4)能够听懂、理解中Story time的故事。 （5）能够总结字母组合
36、or all pl pr的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。2. 能力目标:（1）能熟练运用本课的四会句子What can you do? I can。（2）培养学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力及阅读技巧。(3)培养学生运用所学知识去完成一些任务型的活动的能力。3.情感、策略目标：（1）情感态度：养成讲究卫生的好习惯, 培养学生体贴父母、互助互爱的情感。（2）学习策略：培养学生自主阅读，同时注意合作学习。培养学生的阅读技巧，让学生养成良好的阅读习惯， 能积极参与活动，共同完成任务。三、教学重、难点：1.重点：能够读懂对话，掌握四会句型What can you do
37、? I can。并熟练运用。2.难点：能正确拼写四会句型。四、教学方法：1.教法根据课标精神和教材特点，以小动物们能做的家务劳动为主线学习本课。（1）歌曲法。准备活动中唱本单元歌曲，活跃课堂气氛。（2）情境教学法。在阅读前活动中注意排除障碍，降低阅读难度，教师要精心设计并充分利用师生间的引入性对话，把语篇中的难点和需要扩展的语言渗透在自由对话中，教师先进行适当的解释和演示，让学生在自然的会话中理解阅读材料中的新语言。（3）问题情境创设法。阅读中的活动分为略读、细读和读写三个环节，然后是听音正音和自己读。学生进行由浅到深的阅读，让他们在完成问题任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解，养成获取信息和
38、处理信息的能力。读写是让学生在读的基础上仿写记忆四会句子，教师要对中等偏下的学生进行深入指导。（4）任务教学法。阅读后的扩展活动让学生在真实自然的人物性活动中运用扩展知识。学生在小小招聘会中展示自己的才能，体验到成功的喜悦。Pronunciation让学生通过读单词体会读音规律。（5）最后的作业有难度，写写自己能帮自己的家做什么家务，必要时师可以先做示范。2.学法（1）巩固思考法。学生在歌曲的替换练习和对话中复习所学知识，学生在老师的引导下积极思考，参与其中。（2）阅读与理解结合法。在阅读前活动中感知新句子，理解阅读难点。阅读课文时在老师的引导下进行有略到细的阅读，在回答由浅到深的问题时，逐渐
39、理解课文内容，掌握阅读策略，从而能运用所学知识。（3）读写结合法。学生通过写的练习学会先写词组过渡到写句子。阅读后的活动让学生在招聘活动中综合运用所学语言知识，真正达到学习语言的目的。在Pronunciation和Story time学生充分发挥自主学习的能力，逐步学会总结。五、教学过程：Step1 Preparation1.师播放本单元歌曲 I can help录音,生跟唱，然后做替换练习。2.师生对话练习，教师先指一生做示范：T: Are you helpful at home? 生可能回答Sure./Yes, I am.T: What can you do? 生答I can师接着说 Gr
40、eat! Youre helpful!然后生与同桌练习，指一至两桌的学生展示。 Step2 Pre-readingFree talk: T: What can you do, boys and girls? 师板书What can you do？ 生答：I can根据学生的回答师板书四会句子I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers. 学生书空、拼读。在师生对话中师给学生劳动工具, 然后说：OK, just do it.打扫完了，老师累了打喷嚏 说：Im ill. Mother Goat is ill
41、, too. 通过课件或图片展示脏乱的房间，山羊妈妈卧病在床。T: The animals want to help Mother Goat.打开书看图回答问题（读图能力） How many animals are they? What can they do? 然后指生回答。Step 3 In-reading1.General reading：让学生带着问题阅读并通过快速阅读理解这段对话的大意。指导学生快速阅读，默读，给出阅读提示“遇到生词要跳过”，学生通过个人阅读，找出问题的答案。（Read by yourself . Read quickly, then answer the quest
42、ions.）问题: (1) Who can sweep the floor ? （） A. Monkey B. Zip(2) Can Zoom water the flowers? （） A. Yes, he can. B. No, he cant.2.Detailed reading：让学生细细的阅读文章，理解对话的主要内容。回答有一定思维深度的问题，学生先自己读，在读的过程中学生可以勾画重点的词句，自己喜欢的地方和问题的答案。学生如有不懂的地方圈画出来，小组内再合作读后讨论解决。（First read by yourself . Read carefully and slowly.Unde
43、rline the key words and sentences .Then talk about the answers）问题：(1)Who is ill? (2)Who can help her? ( 3) What can they do?在检查答案前先将问题让学生读一遍，再引导学生回答：(1)Mother goat is ill. (2) Monkey, Zip, Rabbit and Zoom(或：The 4 animals) can help her. ( 3)Monkey can Rabbit can wash the windows.(让学生猜“wash the window
44、s”的意思).3.Read and write读写：让学生先了解课后题Finish the sentences的问题内容，学生带着问题再读课文，然后完成课后填空题。(Read again and finish the sentences. Write down the answers in your books.)4. Listen and repeat.（听音跟读。师播放本课录音，让学生仔细听、跟读，模仿录音中的语音、语调。）5. Read aloud. (朗读。学生通过大声的朗读增强语感，培养朗读能力和自信心。) 小组内分角色读，Step4 Post-reading1. 角色表演对话。程度
45、好的学生可以复述课文。2.小小招聘会。师与一生先来做示范招聘厨师，师生打招呼T: Hello! Hi！T: Whats your name?生答：My name is师接着问：Whats your favourite food?生说自己喜欢的食物T: What can you do?:生答I can cook the meals. T: Good! Thank you! 学生表示：Youre welcome.可以招聘演员、厨师、保姆、运动员、教师、驾驶员。小组内练习，展示。（师在课件或小黑板中呈现对话内容，生在练习时可以适当的调整语言。如运动员可以说：I can jump.保姆可以说：I ca
46、n sweep the floor .I can clean the bedroom. ）3.Pronunciation教师出示 Pronunciation部分的挂图，带领学生认读or的例词：short, fork, horse, sport,指导学生归纳or的发音规律。教师示范朗读句子：A short horse wore orange shorts学生试着跟录音朗读。用类似方法教学all, pl, pr的发音规律。4. Story time教师向学生展示Story time 部分的挂图，分别指着图中的蛇和青蛙问：Whats this? 引导学生做出回答：Yes, its a snake / frog.Now lets see. 教师播放该部分的录音，学生翻开学生用书边听录音边读故事。教师问学生：What can the frog do? 教师再放一遍录音，让学生带着问题再看一遍故事。教师检查学生的理解情况，问：Canthe frog sing? Can he dance? Can he swim? 引导学生做出回答。然