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1、美术教育教学漫谈铜仁市逸群小学 孙迪美术，就是对学生进行美育，而美育则是教育方针的重要组成部分，是学校教育的一个重要方面；是对青少年全面素质的主要内容。因为美育不仅是人类认识世界、改造世界的重要手段，也是实现人类自身美化、完善人格塑造的主要途径。在现代美术教学活动中，通过传播美术文化，不仅培养了学生审美能力，也培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受。正如学会生存一书所指的：在创造艺术形式和美的感觉的过程中，我们引导自己思维获得了美感。所以我们在进行教学时也会不断地改变教学化，单一化的教学模式，而是不断的使学生在教学中获得美感经验进行思考和探索。一、利用一切有利因素，激发学生兴趣有人说过：“
2、兴趣是最好的老师，它往往胜过于责任感。”可见兴趣和重要性，它是使人达到知识彼岸的不竭动力。在学生的学习中起到积极的效应，一些学生说：“我不喜欢美术，没有艺术细胞。”其原因就是没有兴趣，那么怎样培养学生学习兴趣呢？1.重视新课的导入，我们知道“好的开始是成功的一半”，所以如果我们每一课都重视导入，巧设悬念，学生也许求知欲望便徐徐升起。2.创设情境教学。3.在不禁意间给予学生一定的鼓励与表扬。二、正确对待不同类型的学生，真正体现素质教育的全体性素质教育的一个最基本的特点就是它的全体性，美术教学中针对班级里成绩能力参差不齐的学生，根据其不同的发展水平和特点区别对待。1.因材施教，以点带面同一班级的学
3、生，他们的原先的基础不同，认识和理解知识、技能和能力有所差异，所以应对不同基础的学生实施不同的画法指导。2.对学生提出合理的期望事实上让教师对学生的期望同学自己的期望值相接近时，就会形成较大的动力，激发学生按教师的期望去改进学习和掌握方法。这个期望值具有合理性，学生通过努力可以产现并为社会和学生所需要，教师在对学生提出期望之前，应当 对学生已有的水平和发展潜力作全面的了解，尽量使提出期望比较合理。如果当教师与学生自己的期望值不一致时，根据实际情况以鼓励为主，再和学生进行多方面分析讨论，引导学生把自己的期望定制一个比较合理的位置。当然，这个期望会随着学生学习的进程加以改变。目标是前进的方向，教师
4、的鼓励引导和取得的成绩是前进的动力。三、创造力发散性思维的训练美术教育以行之有效的手段对学生进行创造力发散性思维的训练意义重大，这系列的训练可以用以下几种方法进行。1.多角度观察事物的练习让学生画同一物体的各个不同的角度，习惯多角度去观察物体。观察是培养记忆力、创造力的基础，心意学生养成对事物的全方位观察和表现习惯，对引发其创造力无疑是重要的。2.改“错”常常有学生画错，并影响其情绪，这时只要老师在原画上销加引导，使学生灵机一动“抬头又见晴天”。3.临变让学生在欣赏大师们的作品之余，也可以作有学生特点的创作性临摹练习。4.随意形练习让学生随意画，有利于联想，对于培养学生独创性的灵活思维习惯很有帮助。四、寓教于乐，开展丰富多彩的课外活动培养学生创造美及审美能力是美术教育的宗旨，为此“填鸭式，满堂灌”的方式只能压抑学生的积极性，扼杀学生的创造兴趣。相反在教学中寓教于乐，在课前老师创造一种轻松愉快的学习氛围；迩耳以开展“美术优秀作品展”“书画展”等活动，以扩宽学生的视野，调动学生的学习积极性，培养学生的审美能力和竞争意识。随着素质教育的全面推进，美术教育的地位越来越重要，不但要使学生掌握基础知识和基本技能，更要培养学生的思维能力，想象能力，鉴赏美，创造美的能力。因此在美术教学中美术教师一定要把握好教师的任务，明确目的，积极探索，为推进素质教育而努力。3