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1、PEP小学英语五年级下册Unit1 This Is My Day第一课时教学设计一、教材分析：本课题是 PEP 小学英语五年级下册第一单元。本单元是五年级上册第二单元关于“课程安排与周末活动”的延续。本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。本单元新增加了介词“in ”和“at”的用法。该课时为本单元的第一课时，教学内容为Lets chant； Lets learn , Lets play，Good to know and Lets sing.二、学情分析：五年级学生的英语口语能力和语言组织能力比较强，已经有了一定的英语思维能
2、力。他们的兴趣广泛，对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶，因此谈论起日常生活时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而发。学生在学习本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组。本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言环境中运用英语。三、教学策略选择与设计： 1、以活动为教学载体，倡导体验学习。以新课程标准所倡导的教学思想为基本理念，让学生通过体验，感知，参与，实践和多种合作的方式学会语言，学会交流。 2、以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。面向全体学生，以
3、人为本，使语言教学的这一过程同时也成为人文素质、增强实践能力，培养创新精神的过程。借鉴语言习得理论，服务英语教学。 3、任务型的教学策略。四、教学目标：1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2、能够听懂问句：When do you do morning exercises / ? 并能用所学动词短语替换句型“I usually at .”中的关键词回答问句。3、能理解并说唱Lets chant and Lets sing部分的歌谣。4、
4、能够了解Good to know 部分的内容。五、教学重点和难点：1、教学重点：掌握A部分Lets learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。2、教学难点：do morning exercises及单词usually的发音;have English class, do morning exercises, play sports, eat breakfast 和 eat dinner的书写；根据实际情况运用句型：When do you? I usuallyat.六、教具准备：1、教师准备Lets start部分和主情景图的教学挂图。2、教师准备本课时的教学课件。3、教
5、师准备本课时所学的单词卡片和相应的图片。七、教学过程：Step1: Warmup教师活动：1、Lets sing “Weekend”，播放多媒体课件，师生同唱。2、师生同颂教材中Lets chant部分歌谣。（播放多媒体课件）3、复习时间的表达；师：What time is it? (播放多媒体课件)生1：Its .预设学生行为：让学生看课件，请几组学生问答。然后快速的进行抢问和抢答。优胜的给以奖励。设计意图：通过吟唱这首歌谣调节学生的情绪，激活学生已有的知识储备。帮助学生回忆所学日常生活的短语和副词Sometimes， usually的用法为本课新授做铺垫。Step 2: Preview教师
6、活动：游戏：我型我秀。教师出示动词卡片：play football, watch TV等。预设学生行为：将学生分成四组，每一组派一名学生看词卡表演动作，该组的其他学生猜动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“我型我秀”的“表演之星”。设计意图：通过游戏，调动学生学习英语的兴趣，使他们在游戏中复习已学过的动词短语。这样既不枯燥，又达到复习的目的。Step3: Presentation教师活动：1、教学Lets learn 。（1）教师通过课件展示教材图片和相关的5个短语domorningexercises,have English class , eat breakfas
7、t , play sports , eat dinner。（2）教师播放5个短语的录音，引导学生根据听到的内容，找出其中相应的图和短语，并鼓励学生大胆地用动作展示该动作。（多媒体课件）（3）教师点击课件中的短语do morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节去掌握读音。（4）教师播放Letslearn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。两人一组朗读句子。（5）学生两人一组用单词卡片，配合动作练习本课时的动词短语。说得多，做得好且正确的一方为胜利者。（6）上课前教师将写有often, usually, sometimes的单词卡片贴在教室的墙
8、上，教师说出含有以上单词的这个句子。（7）引导学生以比赛的形式拼读所学的动词短语。表扬读得快且正确的学生。（奖励一个小贴画）2、做游戏。教师课件出示一个Timetable，如下图所示ActivityTimeget up6:00eat breakfast7:00do morning exercises8:30have English class10:30play sports3:20eat dinner6:00go to bed9:00师生之间进行问答训练：X k B 1 . c o m T: When do you eat breakfast? Ss: Ieatbreakfastat 7:00
9、. T & Ss: I usuallyeatbreakfast at7:00. T: When do yougo to bed? Ss: I go to bed at 9:00.T & Ss: I usually go to bed at 9:00.预设学生行为：学生一边重复跟读，一边模仿画面中人物表演出短语的意思,学生跟读，掌握读音,学生要迅速的指向这一单词并重复这个句子。学生熟悉该句型后，两人小组进行该游戏。设计意图：这些活动设计与教学内容密切配合，能帮助学生学习各种单调的内容，另外，游戏教学也能帮助学生更好的理解句子内容，特别是重点和难点。Step4: Practice教师活动：1、 组
10、织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况分别介绍自己的作息时间。Iusually at.Iusually get up at 6：30 in the morning.Iusually eat breakfast at 7:00 in the morning.Iusually eat dinner at 8:00 in the evening.2、 Lets play.学生两人一组配合，一人表演新授动词短语，另一人猜测说出拍挡所要表达的词组，如：eat breakfast , do homework 等；学生三人一组配合，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出所要表达的句子，如，I eat
11、 breakfast at 7:00. 表演完毕后全班评选“最佳搭档”小组并奖励成员一个小贴画。3、Do a survey.A: 教师给每组学生发一份调查表，组织进行小组调查。Nameget upeat breakfastgo to schoolplay sportsdo homework参考句型： S1: Hi, my name is. May I ask you some questions? S2: OK, my pleasure. S1: When do you usually ? S2: I usually .B: 每个小组选出一人根据调查结果做汇报，评选出最佳记者团队。预设学生行为
12、：学生每四人为一组，一名记者，一名被采访者，一名纪录员，第四人作为活动组织者。采访活动四人交替进行。设计意图：新授结束后，这个阶段也是学生最易感到疲劳的时间。为了使学生始终维持饱满的情绪，设计一些竞赛类游戏，既可以减轻学生的身心疲劳，又可使学生有效操练巩固新授知识。Step5: Extension教师活动：1、学生以Lets chant 为模板，用新学的句子和短语重新编写歌谣。2、了解一所美国小学五年级学生的作息时间表。（播放多媒体课件）以下是美国AVON小学生作息时间表：TimeActivity7:30 a.m.Before School program (breakfast provide
13、d)8:40 a.m. Teachersavailableinclassroomsforchildrenandparents8:50 a.m.First bell rings8:55 a.m. Secondbellringsandschoolbegins10:55a.m.- 11:10 a.m. Luncheatenundersupervisionofteacher11:00a.m.- 12:00p.m Lunchrecess1:20p.m.- 1:30p.m.Afternoon snackeatenundersupervisionof teacher1:30p.m.- 2:00p.m.Aft
14、ernoonrecess3:30p.m.- 6:00p.m. AfterSchoolprogram Lotsoffunactivitiesareorganizedforthestudentsandafternoonteaisprovided. X k B 1 . c o m教师向学生简要介绍美国学生的在校情况，学生通过提问教师的形式，从而了解美国学生的生活、学习情况。预设学生行为：学生重新编写歌谣。学生运用下列句型提问：When do they get up? 教师作答，或者请一位学生帮助回答。设计意图：教师利用小学生好奇心强，求知欲旺盛等心理特点，引入该环节的教学，既渗透了文化知识，也开拓他
15、们的视野。Step6: Homework教师活动：1、教师帮助学生理解教材Good toknow内容，可用图例解释短语clean yourhands,brushyourteeth的意思，引导学生在句子中猜测单词before的意思。布置任务，让学生在课下收集其他有关日常生活规则的英语表达法。2、让学生背诵并抄写本单元的四会单词。3、让学生听录音，熟读对话。预设学生行为：鼓励学生大胆说说Good toknow中四个生活好习惯的中文意思。设计意图：巩固所学的新知识，拓展知识。八、板书设计Unit1 This is my dayhaveEnglishclass （图） domorningexercis
16、es（图）playsports （图）Whendoyoudo? Iusually/ sometimes at. eatbreakfast （图） havedinner （图）设计意图：板书设计简洁明了，让学生更清晰地了解和掌握本课时与学生作息安排有关的动词短语和句型，达到板书的最终目的。九、学生学习活动评价设计:小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式具有多样性和可选择性。评价以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。本课时的评价内容和评价方法如下： 评价内容：1、学生对新单词的朗读情况。2、利用新句子对话能力。3、评选最佳小记者。评价方法： 1、口头表扬。如：Good ;Very good; Wonderful! Well done! Good job等。2、奖励小贴画。3、分性别比赛争结更多的苹果。-8-