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1、启发学生创编游戏阶段小结单位：始兴县逸夫小学姓名：肖付生启发学生创编游戏阶段小结 （20052006学年度第一学期）新的教育观念让我认识到教学过程不再是教师唱主角，而是师生互动，共同发展的体验，作为一名体育教师，该如何把新的课程理念落实到课堂教学当中去呢？怎样使学生主动参与、自主学习，乐于探究，使其个性充分发展？现以新课标五个领域为目标，根据小学生的心理、生理特点，我提出“启发学生创编游戏”来改变陈旧“灌输式”的教学方法，培养学生的思维能力、创造能力，并在愉悦的教学氛围中掌握多种运动技能，促进身心正常生长发育。如今，“健康第一”是目标，因此，需要多种教学方法综合运用，只有通过多种教学方法的合理
2、运用，才能调动学生学习的积极性，使学生从被动的接受转变为主动的探求知识。而“启发学生创编游戏”是一种符合小学高年级的教学方法。在实验前，首先制定好实施方案，然后选择好实验班和对比班。为了确保实验的科学准确，我在选取实验班与对比班时，力求能力相差不显著，最后对实验班和对比班进行实验前的测试。下表是实验前测试统计表：学习兴趣调查表：人数(比率) 项目班别很感兴趣感兴趣不感兴趣实验班（51人）30人（58.9%）18人（35.3%）3人(5.8%)对比班（51人）32人（62.7%）17人（33.3%）2人（4%）身体素质调查表:人数(比率) 项目班别较好的一般的较差的实验班(51人)17人(33.
3、3%)28人(54.9%)6人(11.8%)对比班(51人)18人(35.3%)26人(51.0%)7人(13.7%)通过一学期的实验，现就这一阶段进行总结如下：在体育课堂教学中启发学生创编游戏，通过语言描述、实物演示、音乐渲染等创设课堂教学的场景，诱导学生学习体育的主动性与积极性，要有目的地创设一定具有情绪色彩的场景，让学生入景动情，以引起学生的主体体验。同时引导学生兴趣指向学习内容，产生优势兴趣中心，充分调动学生学习、锻炼的积极性。在教学中我根据教学目标、教学内容和学生的实际，通过故事情节、场地器材、用语言描述、提问等多种方式进行创编游戏的引导。现在的孩子越来越敢于表现自己了，他们主动要求
4、老师提供舞台让自己表演。如徒手操教学，整个教学过程是让老师和学生头痛的事，老师难教，学生不愿学。如何使这一块成为教学中的一个亮点，成为师生的幸福乐园？我在实践中找到了答案让学生自编互教互学，并通过大胆验证，在新课程理念的指导下付诸实施，这一招取得了意想不到的效果。整个学生主体都被激活了，找资料、练动作、配音乐、排队型，学生成了学习的主人，我只是场上的“导演”和其中的一名兼职演员。过去的体育课堂游戏活动总是统一行动，集体参加，于是总免不了有个别学生因兴趣不同，爱好不一样而在一边晾着，我尝试在同一课堂同一时间出现多个游戏，让学生自主选择，主动参与，实践证明我的想法大有市场，学生的积极性明显提高，而
5、且优胜劣汰、自然选择、产生最优美的创编游戏，象课堂上的“瞎子过河”、“我猜猜”、“跳竹杠”等都是学生集体智慧的结晶，也是学生非常喜欢的自编游戏。经过一学期的教学实验，在运用“启发学生创编游戏”的体育课堂中收到了较好的教学效果，学生的各方面发展也有了提高。下表是经过一学期实验后的检测结果。实验班内容内容实施前实施后体育课态度很感兴趣人数百分率人数百分率26人52%37人73%感兴趣21人42%13人25%不感兴趣4人6%1人2%身体素质调查表较好的16人32%21人42%一般的29人57%26人52%较差的6人11%4人6%对比班内容内容实施前实施后体育课态度很感兴趣人数百分率人数百分率28人55%26人52%感兴趣19人37%18人36%不感兴趣4人8%7人12%身体素质调查表较好的20人40%19人37%一般的27人53%25人50%较差的4人7%8人13%实验证明，启发学生创编游戏，让学生自编，互教互学，并通过验证，大胆地在新课程理念的指导下付诸实施，使其全面发展，整个学生主体都没激发了，找资料，练动作，配音乐，排队型，学生成了学习的主人。因此，通过一学期的实验，启发学生创编游戏教学非常适合小学高年级。