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1、高中历史学习方法：历史材料题解析“四步曲”历史材料解析题融阅读、辨析、理解及阐释本质和内在规律为一体，是测试历史学科能力的“多面手”；历史材料解析题又以提供新材料、新情境、新问题为基本特征，具有材料来源广、信息容量大、设问角度活、能力层次高、考查功能全、答案简明扼要等特点，在高考历史中占有越来越重要的地位。那么，如何解析材料题呢？解析材料题有一定的规律可循，这里不妨将之归纳为读、审、找、答“四步曲”。读是解答的前提阅读理解材料是解题的必要前提，读懂、读透、弄清材料，是解题的第一步。先读设问，后读材料。如果先读材料，后看题目设问，遇到难懂的古文和外来材料时，易于产生惧怕心理，影响答题；且在不了解
2、答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、效率不高。所以，先读题目设问，给材料内容定位，明确答题方向、目标，是尽快获取有效信息的捷径。读，要全面读懂材料。读材料要从“全”、“准”两方面人手。全，就在于凡是属于材料部分的内容都应读懂。不仅要读懂材料的主体内容，还要对材料中的标点符号、材料出处、注释及按语等方面进行阅读，以求最大限度地获取有效信息。要求边读边在材料中划出关键字、词、句，通读材料要全，这对确定材料的性质、时间、地点方位等项内容很有帮助。读懂材料首先要求是“读通”，即读出段落材料的中心内容与核心观点，读出段落材料的分层要点，读出全部材料的观点倾向；另外还要进行“挖掘”，确定段落材料是
3、否存在隐性内涵，找出不同段落材料之间显性和隐性的联系。审是解答的核心，就是要审准设问规定,是解题的第二步。一般审设问，在审准关键词的同时，还要审清三方面的关系：一是要审清材料和设问之间的关系，理解发问的意图、角度及侧重点，从而为选取材料中的有效信息明确方向。二是要审清材料、设问和教材三者之间的内在联系，进而融会贯通选取教材中的有关知识作答。三是要审清材料、设问和各种相关学科知识间的关系，以便选取相关学科知识理解析材料，准确作答。找是解答的关键，“找”就是从材料和有关知识中，找取解题的信息点、信息源，它往往是与“读” 、“审”交织在一起的，而且方向是一致的，无需将两者截然分开。找是解题的第三步。
4、 1从材料内容本身找取有效信息。一般每一道材料题都有个中心。即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计的。找出了中心，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。在找取每段每句的含义时，要注意抓取关键词语，不论题目所给的材料文字多少，无效信息和虚假信息的干扰程度多强，材料的含义往往就在几个关键词语上，它们是信息的集中表现，是解题时所要用的重点。当然，也别忘了关键信息有时可能出现在材料的首尾，即材料的介绍和出处上，它有时会给解题以一定的暗示和启发。 2。从材料与课本的关联找取相似点。尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但
5、不管多新，必定与教材有不可分割的联系。把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪章、哪节相关联。这里的关联一是指试题以课本知识为背景或依托，二是指试题的一两处设问需用课本知识来回答或确定大方向。确定了材料与课本的某个或某方面重要知识的关联，这样材料便与课本联系在一起，回答问题就不难了，甚至有的设问可以在课本中“对号入座”。 3从材料内容与设问角度找取相关点。材料解析题是“史论结合”的典型题目。读材料是为了回答设间，回答设问离不开材料，因为“论从史出”，结论要从对材料的理解、发掘、归纳中得出。材料解析题的设问，一定是从材料出发的。所以，读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中
6、相互对照；或从材料中找出回答设问的信息；或从设问行文的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处，然后通过分析、判断得出结论。在找材料与设问的相关点时，领会命题者采用这些材料的意图至关重要。否则，脱离材料，味照搬课本，盲目的否定，则 请看2004年江苏高考卷第26题26阅读下列材料：材料一 成祖疑惠帝(建文帝)亡海外，欲踪迹之，且欲耀兵异域，示中国富强。(敕郑和)等通使西洋，将士卒二万七千入百余人，多赍(携带)金币，造大舶，修四十四丈、广十八丈者六十二。自宣德以还，远方时有至者，要不如永乐时，自和后，凡将命海表者，莫不盛称和以夸外番，故俗传三保太监下西洋，为明初盛事云。明史郑和传材料二 宣德六年(
7、1431年)郑和自述自永乐三年(1405年)奉使西洋，迨今七次，所历番国，大小凡三十余国，涉沧溟十万余里。由是海道清宁，番人仰赖者，皆神之赐也和等上荷圣君宠命之隆，下致远夷敬信之厚，统舟师之众，掌钱帛之多，夙夜拳拳，惟恐弗逮，敢不竭忠以国事，尽诚于神明乎!天妃之神灵应记回答：根据材料一，结合所学知识，指出明成祖派遣郑和下西洋的目的；(3分) 从材料看，郑和下西洋的前提条件有哪些?(2分) 根据材料，归纳郑和航海活动的特点。(3分) 根据材料，结合所学知识，评价郑和下西洋的历史地位。(3分)这道题的第一问“指出明成祖派遣郑和下西洋的目的”就可从材料一中的“成祖疑惠帝(建文帝)亡海外，欲踪迹之，且
8、欲耀兵异域，示中国富强”得出2点答案。这道题的第二问“郑和下西洋的前提条件有哪些?”也可从材料中的“示中国富强”、“造大舶” 得出答案第一问的“明成祖派遣郑和下西洋的目的”、第四问的“评价郑和下西洋的历史地位”都是要求“根据材料，结合所学知识”来回答，就要与教材中相应的内容进行对应，从而迁移运用所学知识作答，其设问实际上就将有关信息定向在教材中了。答案要点寻找建文帝；弘扬国威；发展与海外各国的友好关系；满足统治者对异域珍宝特产的需求。 国力强大；造船等手工业发达。 规模大；历时长；次数多；航程远；抵达的国家多。 郑和下西洋是中国历史上空前的主动外交；是世界航海史上的壮举，郑和是世界航海活动的先驱；郑和下西洋增进了中外友好往来和经济文化交流答是解答的落脚点，就是把提取出的有效信息付诸实施，形成内容丰富的完整答案。解答时要注意以下四个步骤： 一是要构思好提纲，从整体上明晰解答思路。 二是要依据设问要求，紧扣材料，高度概括，语言要精炼准确，逻辑严谨。如2004年江苏高考卷第26题的第三问的答案“规模大；历时长；次数多；航程远”语言高度锤炼。 三是要史论结合，史实要全面准确，论证要客观公正，使材料和观点相统一。 总之，解答历史材料解析题，只要掌握了“四步曲”，并能够灵活运用，就会百战不殆。