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1、小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学案例 程 丹一、教材解读小嘎子和胖墩儿比赛摔跤是人教版实验教材五年级下册人物描写一组一课的第一个片断。这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点。教学时，我初步设计要抓住描写人物动作、神态的词句，揣摩人物的心理活动，体会作者用词的准确性，从而拉近学生和文本主人公的距离。二、教学片段l 大声朗读课文，注意读准生字，读通句子。读完后，想想片段主要写了什么？“嘎子”到底是一个怎样的孩子？结合课文内容，简要说说。l 同学们，你们都说得
2、很好。为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括了出来。请看屏幕出示句子。谁愿意来读读。其他同学认真听，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？（生读，3个环节）l 在每个环节中，都有一个描写嘎子动作的精彩词语，特别能表现嘎子的性格。请你找一找。（虎势儿一站、走马灯似的转、钩。）这些词语都写得非常精彩，特别能表现嘎子的性格。但是仅仅靠学习老师这段话，不够深入。所以，你们要把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，一边在这些词语的旁边空白处写下自己的感悟。好，开始吧。生品读，写感悟。l 谁先来说说，
3、从“虎势儿一站”你体会出了什么？来，一起读“虎势儿”这个词，读出老虎的凶猛。l 小嘎子这“虎势儿一站”，究竟是怎样的一站呢？请你展开想像，你仿佛看到了一个怎样的嘎子？猜猜，此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？谁来读读这个词，感受感受小嘎子的威风，气势。生读“虎势儿一站” 同学们，学到这里，你觉得小嘎子的这“虎势儿一站”，到底“站”出了什么？勇敢自信威风智慧。l 师：同学们，你们说的都不错，老师也用了一个词形容他气势逼人。（板书）l “走马灯似的转”你又体会出了什么？文中还有一句话也是写小嘎子在转的，找出来。生齐读。请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这一转，二转，三转的过程中，他心里到底在想
4、些什么？l 同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？文中有一句话就写到了胖墩是个厉害的对手。哪句话？在这句话中，你有没有注意“塌着腰”这个词。看老师这样属不属于“塌着腰”？ （老师做低腰的动作）从中，你感受到对手胖墩怎样？一起读这句话，感受感受这位对手的厉害。生读。l 文中还有一个词也是形容胖墩的“膀大腰粗”，理解。 如果是你摔跤，面对如此“膀大腰粗”的对手，你会怎么想？怎么做？l 三十六计走为上策，不失为好办法。同学们，小嘎子面对如此“膀大腰粗”的对手害怕了吗？中途放弃了吗？从中，你又看到了一个怎样的嘎子？l 是的，
5、可尽管嘎子勇敢、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些（沉不住气），使用了最后一招（钩），一起读最后一句话。小嘎子，这一钩，“钩“掉了什么？从嘎子的这一钩，你又看到了一个怎样的嘎子？l 小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？你喜欢谁？出示课件l 作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？三、教学反思这篇课文节选自我国当代著名作家、电影编
6、剧家徐光耀先生的儿童小说小兵张嘎，这部小说曾搬上荧幕，主人公小嘎子的英雄形象曾经影响了几代人。要想让学生很好的解读文本，必须抓住重点词句进行品读体会。这篇课文中有很多词语运用的生动形象，抓住这些关键词语，有利于学生对文章的理解，让学生体会到作者用词的准确性。我在教学设计时，把与小嘎子动作神态相关的句子组合成一段，让学生从中找出能表现小嘎子性格的词语。课堂上，学生很快就找到这些词语，我让学生把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，一边在空白处写下自己的感悟。“虎势儿一站”就是作者运用的很准确的一个词语。学生从字面中的“虎”，看到了气势汹汹；从联想其眼神，看到了虎视眈眈；从眼神揣摩心理，想到了其丰富的内心活动；从这“站”中仿佛看到了一个充满自信、机灵好斗的小嘎子。这样一来，学生仿佛看见了一个栩栩如生的小嘎子。抓住重点词语，体会作者用词的准确性，既训练了学生的语感，又拓展了学生思维的广度和深度，让学生可以更形象地解读文本，这样学语文就觉得很有趣了。