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1、堎底下中学“有效教学”实验教学工具2.芦花荡.教学三单班级 姓名 设计者：郑利霞问题导读评价单学习目标： 1快速默读课文，感知老头子的英雄性格； 2.体味这个英雄故事传奇色彩； 3.领悟文中景物描写的妙处。学习重点：通过默读、重点朗读，体味关键语句，学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。一、作者简介 孙犁(1913-2002)，现代作家。原名孙树勋二河北窒平人。1936年到安新县的小学教书，了解到白洋淀一带劳动群众的生活。后任教于冀中抗战学院和华北联大，在晋察冀通讯社、晋察冀日报当编辑。1944年赴延安，在鲁迅艺术文学院学习和工作，发表了著名的荷花淀芦花荡等短篇小说。1945
2、年回冀中农村，1949年起主编天津日报的文艺周刊。曾任中国作家协会理事、作协天津分会副主席等职。1956年起因病辍笔。1977年以后，又写有不少散文和评论以及少量小说。基主要作品有短篇小说集芦花荡荷花淀，长篇小说风云初记等，还出版了孙犁小说选孙犁诗选孙犁散文选孙犁文论集以及孙犁文集等。二、相关链接白洋淀纪事 孙犁解放前及解放初期的创作结集为白洋淀纪事(1958年)，是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与牧文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和中华人民共和国成立初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面
3、勾勒了时代和社会的历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中间引起了强烈的反响。其中荷花淀等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标志，视为“荷花淀派”的主要代表作。三、积累运用 1生字注音。舀( )出 寒噤( ) 蹿( )飒飒( ) 仄( )歪 泅( )着 2词语解释【编算】 【寒噤】 【仄歪】 【转弯抹角】 【张皇失措】 【穿梭】 【打牙跌嘴】 4、 把课文读5-8遍，把课后“读一读、写一写”中的词语抄写三遍。 1、用一句话概括本文内容。2、试着设计本文的板书。3、生成的新问题：自我评价： 学科长评价： 老师评价：问题生
4、成评价单 各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。教师设计的问题： 问题一： 可能出现的问题： 1.故事主要表现了老头子什么性格？结合课文举例说明。 问题二：结合结构化预习回答：2景物描写通常有哪些作用？举例说明.问题三：理解句子3从文中勾画出你喜欢的语句进行赏析交流。小组长评价： 学科长评价： 教师评价：问题训练评价单一生字注音舀( )出 寒噤( ) 蹿( )飒飒( ) 仄( )歪 泅( )着二、阅读下面一段文字，完成后面的问题。吃肯德基的民工一家人 胥加山 儿子被评为“三好学生”，要我奖他吃顿肯德基。来到附
5、近的那家肯德基店，店内早已人满为患。太太和儿子前去排队，我则等候空位。我正欲坐到一对小情侣离去的座位上时，一位头戴黄色安全帽的汉子，左手拉着孩子，右手牵着女人，抢先我一步坐下。待他安顿好孩子和女人时，才发现一旁重新 空位的我，他讪笑着对我说，老弟，不好意思，抢了你的座位，我老婆和孩子要急赶车回去呢！说着，男人急速地跑去售货台。 民工的孩子和女人在坐等的同时，脸上写满了兴奋。尤其是那孩子，哪里能抑制住内心的激动，一会儿就坐等不住了，爬上爬下起来。女人冷下脸，孩子收敛些，可又吮吸起自己的手指， 或许邻座的一家人，看不惯民工孩子吮吸手指，快速地吃完离开了，我成了孩子新的邻座。孩子见我坐下，且一脸微笑
6、冲他，倒显得不好意思起来。女人像怕我误解，摇着头淡笑着向我解释，这孩子就是坐不住，我那口子非答应带孩子来这里，要我说，这哪里是他待的地方，花钱不说，让人担惊受怕的！ 太太端来了“全家桶”，民工汉子只端来一盒“儿童套餐”。他的孩子面对“儿童套餐”，一时不知如何下手，民工教孩子把番茄酱涂在汉堡上，孩子狼吞虎咽一口，直夸好吃，民工和女人都笑了。这时民工把一盒薯条递给女人，你也尝尝这个，就像我们那儿长的山芋切成条油炸的！女人刚欲接过男人的薯条，民工又加一句，你别不稀罕，这么点儿，六块钱呢！女人吐了下舌头，拒绝了民工的薯条，只一句，还是留给孩子吃个够吧！我坐在这里就满足了，要不是你在城里打工，我们娘俩哪
7、天能坐到这里民工无语，伸手摸摸吃得贪婪的孩子的头。 民工的孩子吃完“儿童套餐”，显然还没过瘾，咂咂嘴，对民工说，爸爸，我要是下次再考个全年级第一，你还奖我吃肯德基吗？女人连忙接过话，妈妈奖你两颗鸡蛋，要知道，你一顿肯德基吃掉了爸爸半天的汗水，快走吧，再迟，赶不上回家的车了！孩子懵懂着女人的话，半推半就离开了座位 看着民工一家匆匆离开肯德基店，我心里涌起无言的辛酸。我的儿子或许对此奖励，随着肯德基鸡腿味的消失而很快淡忘，而民工的孩子或许会把爸爸奖励他的肯德基“儿童套餐”，当做一辈子的珍藏；而在美国，肯德基只不过是一种快餐，更不可能把此当做给孩子的奖励（杂文报2008年9月19日） 1给加点的字注
8、音。讪( )笑 懵（ ）懂2根据上下文，选择合适的词填入文中第段的横线上。 A搜索 B搜寻 C寻找3“我坐在这里就满足了，要不是你在城里打工，我们娘俩哪天能坐到这里”文中省略号省略了民工妻子所说的话，你觉得她还会说些什么？（理解文章内容）4看完民工一家人吃肯德基的场景，“我”的感受是什么？你从文中的哪些语句中可以看出来？（感知作品主旨，提炼主要语句）5如果你看到文中民工一家吃肯德基的一幕，你会有什么感想？（阐述阅读感受）6用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。（概括文章内容）【答题指要】概括文章内容是考查学生概括能力的一种常见题型，准确地解答此类题型必须建立在充分理解文章内容基础之上。对于像本文一样的记叙文，我们可以采用记叙文的要素来解答：人物+时间+地点+事情，当然如果没有特殊情况，时间和地点可以省略。2