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1、空间立体感对刚刚升入高中的学生来说，是非常欠缺的，这也增加了教师在课堂教学中的难度。那么如何更好的突破这困惑教师和学生的难题，现代技术软件给了我们一个很好的答案。下面，笔者就普通高中课程标准实验教科书人教版地理必修一第一章第三节地球的运动中的有关知识点为例，说明Celestia在打造空间课堂教学中的应用。【课标解读】课标要求：认识地球的运动特点及其地理意义 普通高中地理课程标准（实验）解读中对本部分的说明是：要分析地球运动的地理意义，需要认识地球的运动规律地球运动产生的地理现象，主要包括昼夜交替和时间差异、地表水平运动物体运动方向的偏转、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季更替、五带等。从
2、成因分析，这些地理现象相当一部分是地球自转和公转共同形成的本条“标准”要求分析地球运动的地理意义，因此，不仅要分析上述现象产生的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化在对于认识地球运动的操作上，很多老师都是采用了观察图片或flash动画的方式让学生归纳总结规律或者是验证课本上的规律。笔者感觉在实际的课堂操作中，仅仅通过观察的方式很难让学生真正形象的体会地球的运动。通过亲自动手操作Celestia软件，使学生真实、形象的去体验地球的运动，进而去归纳地球运动的一般规律，解释地球昼夜交替、昼夜长短变化等现象。把知识传授的课堂转化为学生探索的课堂，真正的实现把课堂还给学生，学生是课堂的主人这一教
3、学理念。【学习目标】知识与技能 通过观察运动中的地球，了解地球自转方向；理解晨昏线的判断方法；学会分析二分二至日地球昼夜长短的变化。过程与方法 通过Celestia软件操作，培养学生空间立体感，还原真实的地球运动；通过动手绘制地球运动侧视、俯视图，动口解释地球运动产生的地理现象，培养学生发现规律，总结规律，阐释规律的能力。情感、态度与价值观 通过操作软件中的地球，激发学生探索宇宙中地球的兴趣；通过对地理现象的阐释，树立正确的宇宙观和唯物观。【课前准备】1、 上课地点：学校微机房2、 软件安装：学校微机房的电脑上安装Celestia系统，并做好分组教学。【学习过程】导入：环节一 ：展示学习目标（
4、教师课前把本节课的学习目标展示在黑板上，学生齐声朗读本节课学习目标）设计意图：让学生明确本节课的学习任务，根据目标进行合作学习。环节二：小组合作探究设计意图：三人一组，根据学案中的要求和操作流程，自主操作、观察归纳、合作探讨完成学习过程。探究一：演示并绘制地球自转方向操作流程： 1、点击桌面，打开celestia软件，屏幕中出现地球影像。2、选中地球， 按照“点击右键参考向量显示经纬网格”，添加经纬网。3、按照菜单栏“视图水平分割视窗垂直分割视窗”的顺序，屏幕中出现3个地球影像。4、通过鼠标滚轴或shift+左键拖动调整地球大小；鼠标右键调整南北方向，ctrl+左键调整地球东西方向，依次调整成
5、侧视图、北极上空俯视图、南极上空俯视图5、通过“L”键调整时间速率，一般在1000倍或10000倍都可以。空格键可以使时间暂停。问题思考：1、通过对三幅图的观察，你认为地球的自转方向是怎样的？2、完成三幅图的绘制，标明地球自转方向。探究二：晨昏线的判读操作流程：选中其中一个窗口，点击右键参考向量显示明暗边界线，晨昏线（黄线）添加完成。问题思考：1、你找到晨昏线了吗？2、谈一谈你是如何区分晨线和昏线的？3、在已完成的三幅图上，画出晨昏线，并标明晨线和昏线？4、自由调整地球视角，体会不同角度的晨昏线。探究三：昼夜长短的变化规律一、二分二至日时昼夜长短规律操作流程：1、选中其中一个窗口，点击右键参考
6、向量显示太阳方向，直射点位置添加完成。2、在菜单栏里找到“时间设置时间”，依次设置3月21日、6月22日、9月23日和12月22日四个日期。问题探究：结合不同日期的光照图，完成下列图表。日期直射点纬度位置晨昏线与经线关系极昼极夜范围北半球昼夜长短规律南半球昼夜长短规律3月21日6月22日9月23日12月22日二、一年当中太阳直射点移动规律和昼夜长短变化规律操作流程：在时间上选择2011年3月21日，注意右上角时间变化，利用空格（暂停键）合理调控，体会一年当中，太阳直射点的移动规律和昼夜长短变化规律。问题探究：1、结合直射点在一年当中的运动变化，完成下列图表。日期直射点所在半球直射点移动方向晨昏
7、线与极点位置关系北半球昼夜长短变化规律南半球昼夜长短变化规律3月21日至6月22日_渐长，_渐短；_长于_渐长，_渐短；_长于_6月22日至9月23日_渐长，_渐短；_长于_渐长，_渐短；_长于_9月23日至12月22日_渐长，_渐短；_长于_渐长，_渐短；_长于_12月22日至3月21日_渐长，_渐短；_长于_渐长，_渐短；_长于_2、绘制直射点回归运动图环节三：生生互动，相互解疑1、 各小组找出自己的疑难部分，教师汇总。2、 教师展示疑难问题，优秀小组解答。设计意图：在培养学生动手、动脑、动口的基础上，实现小组合作学习和竞争意识。环节四：争先恐后，一试身手爬黑板完善下列北半球夏至日光照图设计意图：通过动手绘图，加深学生对地球运动立体感的理解和认识，从而提升学生对平面光照图的立体感。教学反思：本节课的整体设计主旨是借助信息软件celestia，通过学生自己动手操作模拟，组内成员合作探究，实现抽象的地球运动到形象化地转变，让学生们感觉到真实的、立体的地球。课堂是开放的课堂，是学生的课堂。课堂上，给学生充分思考时间和思维空间，让学生潜身心的体会到参与课堂的快乐。本课的特色是能够充分利用现代技术软件实现形象化地课堂教学，还原了地理教学的真实感，既能落实基础知识，又能培养学生动手、动脑、动口的能力，激发学生探索宇宙中地球的热情，较好的落实了课标要求。