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1、21 画家和牧童一、导入课题欣赏两幅图:三牛图、归牧图）知道是谁画的吗？对，就是大画家戴嵩的作品。他的名字特别难念，谁能把它读准？（正音，抽生，“嵩”是平舌音。山下一个“高”，但不能读半边音。板贴：戴嵩）一起响亮地叫叫他。（齐读）还要认识一个“牧童”（板贴）牧童就是（放牛的孩子）这节课，我们来学21课画家和牧童。（跟老师一起来写课题）（齐读课题）大画家和小牧童之间可有一个故事呢！让我们赶紧走进课文吧！二、初读感受1自读课文。 要求：1、读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍。 2、标出自然段，想一想：画家和牧童之间发生了一件什么事？2分段抽读（逐段抽生） 正音：价钱、斗牛图、浓墨涂抹、轻笔
2、细描、牛蝇、拱手、夹在3开小火车读词卡。4整体感受：画家和牧童之间发生了一件什么事？ （指板书）师引：戴嵩是一位（著名的画家）。有一次，他画了一幅（斗牛图），围观的人都说他（），小牧童却说他（画错了）。戴嵩虚心接受了小牧童的（批评），并向他表示（感谢）。（抽2生）三、走进文本，研读感悟（一）研读第一段1课文是怎么介绍戴嵩的？请找到文中的一句话用“”划出来。 请你读一读。找到这一句的孩子一起来读一读。你能向大家介绍戴嵩了吗？（戴嵩是）2“著名”的意思就是（有名）戴嵩真的很著名吗？默读第一自然段，你从哪些词句中感受到戴嵩很著名？请作上记号。交流：读说读 （课件加点或画线）“他的画一挂出来就有许多人
3、观赏。”（许多、一就）谁也找了这句？请你读。 （刚一挂出来就有许多人欣赏，看来戴嵩是多么有名啊！大家一听说是戴嵩的画就都来观赏了。）“看画的人没有不点头称赞的。”（这句话你读懂了吗？什么意思？每个人都点头称赞。是呀！只有一个著名的画家的画才能赢得那么多人的称赞。）“有钱的人还争着花大价钱购买。”（著名画家的画可有收藏价值。戴嵩太著名了，大家都抢着买他的画。）3小结学法：看，我们抓住了这些重点词句来理解课文，真是一种学习的好方法。4试着练读这一段，请你把自己的感受通过朗读表现出来？。（二）研读24段有一次，戴嵩的好朋友请他作画了，请自己读24自然段，边读边想，戴嵩是怎样作画的？哪些词句给你留下了
4、深刻的印象？可以边读边用笔作上记号。1“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”“沉思片刻”（我看出他作画水平很高超，速度很快。）（板贴：浓墨涂抹、轻笔细描）知道“浓墨涂抹、轻笔细描”是怎样的吗？举起小手，跟老师一起学着戴嵩来画一画，（师演示，边讲解）你能读好这一句吗？（生练读抽生）评：“浓墨涂抹”“轻笔细描”一重一轻读得真好。/啊！一下子就画好了。齐读3想看看戴嵩画的斗牛图吗？（师出示图）生：哇！师夸：“太妙了！太妙了！简直是栩栩如生哪！”围观的人是怎么夸的？同桌分角色读一读，可以边读边加上动作。（抽两组同桌。）你是你是 其余孩子帮忙读叙述部分。（板贴：称赞、赞扬）看，围观的人群中
5、，夸赞这幅画的除了商人和教书先生，可能还有谁？（官吏、农民）他们会怎么夸？（抽生）你是人群中的谁？夸向你周围的人夸一夸戴嵩的这幅斗牛图吧！像这样，你也夸，我也夸，课文中用了一个词“纷纷夸赞”（板贴）纷纷红色看着板书，你发现了什么？（三）研读57两段1在这一片夸赞声中，突然冒出一个与众不同的声音，谁来读第5段？其他同学边听边想，你仿佛看到了什么？（抽生读）交流：生1：我仿佛看到牧童挤进了围观的人群。（请你读）哪个小牧童说说，你为什么要挤进来呀？（围观的人很多，他们都是大人）请你演小牧童，其余孩子演围观的人。别急，要演好得先仔细读读课文，想想你该怎么演。（生演）你为什么张大嘴巴一动不动？（呆住了）
6、很好，你能抓住文中的重点词了。是呀！大家都张大了嘴巴，像木头人一样，所以呆上一个口，下面一个木。刚刚还在纷纷夸赞，突然间大家都呆住了。（生2：我仿佛看到大家一下子都呆住了。（请你读）做做呆住的动作。板书：呆住 “呆”写进田字格）你们为什么呆住了？（这么好的画竟然有人说画错了。这么著名的画家怎么可能画错呢？一个小孩子怎么敢在大画家面前乱说？）朗读指导：你能用朗读再现当时的情景吗？（抽生读）生3：我仿佛看到戴嵩看，戴嵩非但没生气，态度还很和蔼。还称呼牧童为小兄弟。2牧童为什么说戴嵩画错了呢？请你认真读读小牧童的话。（生读）读懂了吗？真的读懂了？好，哪个小牧童来指着画说说？抽生指画讲。（师演戴嵩，穿
7、插问：为什么夹在后腿中间？什么时候牛尾巴翘起来？）师：哦！我明白了，多谢你的指教。（边做拱手的动作）老师的这个动作就是“连连拱手”3朗读指导 分男女生合作读，老师读叙述部分，可以适当加上动作。四、小结拓展学了课文，想必文中的人物给你留下了深刻的印象。你想夸夸谁？戴嵩谦虚地接受了小牧童的批评，仔细观察牛，重新画了一幅斗牛图，我们来欣赏一下。（欣赏斗牛图）在我国，还有许多有名的画家，不少以画动物而闻名的，一起来欣赏一下。（齐白石 虾、李苦禅鹰、徐悲鸿马）五、生字书写（兄、呆、商）画家们只有在生活中不断仔细观察，才能画出如此栩栩如生的画，让我们也来仔细观察一下今天要写的生字。1 你发现了什么？（都有
8、口，位置不同）2 要提醒大家注意什么？3 师范写“商”。4 生书写。评课：一、情境教学是本节课的一个亮点。这堂课中，我非常注重情境的创设，如出示斗牛图，让学生说说你觉得画画得怎么样？假如现在你就是围观者中的一人，你想怎样夸戴嵩的画？学了课文，你想对谁说些什么？这些情境的创设，大大拉近了学生与文本之间的距离，既培养了学生口语表达的能力，又使学生在潜移默化中理解了课文内容，体会了人物的优秀品质。二、词句的训练非常的扎实。如在体会戴嵩画画水平高的一个句子“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”，理解词语“浓墨涂抹”、“轻笔细描”时，老师也并没有直接讲解两个词语的意思，而是采用看录像的形式，把这两种不同的国画绘画手法展示给学生，让学生让学生区分哪一部分用来“浓墨涂抹”，哪一部分用的是“轻笔细描”，另学生直观、轻松地理解了这两个词语的意思。三、注重了以情促读，读中感悟的学习方式。整堂课中，读贯穿于教学的始终，默读、指名读、挑战读、齐读、师生合作分角色读，也特别注重了借助评价语，激发学生读的兴趣。在无形中指导学生该怎样去揣摩人物的身份，有感情地朗读课文。