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1、 希望教室读书感悟希望教室一书由台湾优秀教师苏明著，苏明进在书中提出，学校教育应当教孩子一生中最受用的种能力。这些能力包括：懂得感恩、拥有同情心、学会解压、扩展生活经验、学会帮助人、培养阅读习惯、练习礼貌、学会反省、尊重他人、尊重生命、为自己读书、教别人功课、付出爱心、学习贴近父母的心、学会与人沟通、获得学习乐趣、通过付出收获快乐、为地球尽一份力、改变害羞的自我、热爱劳动、学会体贴、别小看自己、学会不放弃自己、学会微笑、善于积累不同的生活体验、学会赞美、学会保持积极的想法等，涉及能力心理，习惯等方面。苏老师“创意教室”：孩子在欢笑与感动中，热爱学习，建立品格！孩子在走廊上“练习”礼貌；他“唤醒
2、”孩子自动自发学习；借着写“反省单”，他让孩子懂得自我反省；藉由讨论“午睡”，他让孩子懂得尊重他人。苏老师“移动教室”：教室外的学习更重要，他带孩子体验世界，认识自我！全班一起养椿象，学习尊重生命；他带孩子自助旅行，拓展视野；他带孩子做“净校之旅”，为地球尽心力；他让孩子煮一道“爱”的菜给家人吃；他让孩子听古典乐、爱上阅读。在这洋洋洒洒的种能力中，有的能力我们也许听起来比较陌生，至少在我们的素质教育中，很少提到或很少顾及这些能力的培养。比如：懂得感恩、学会解压、扩展生活经验、学习贴近父母的心、学会与人沟通、学会体贴、别小看自己、通过付出收获快乐、为地球尽一份力、改变害羞的自我、带着快乐放学、学
3、会不放弃自己、善于积累不同的生活体验、学会保持积极的想法、学会默默付出、体验成长、学会倾听、重视人与人之间的亲密互动等。 不要小看这些我们听起来比较陌生或我们很少顾及的能力培养，如果你的学生缺少了这些能力，一旦进入社会，就会成为他们个人素质的“短板”，让他们长期甚至一辈子都难以适应复杂的社会。 我们的一些学校也提倡感恩教育，但仔细观察，这些学校的感恩教育往往在走形式，而不是从培养学生素质的高度去做。从学生们的日后表现看，他们还是缺少感恩素质。真正的感恩教育应当从小开始，贯穿幼儿园、小学、中学和大学，真正的感恩教育应当是终身的。 台湾教师苏明进提倡的学校教育的种能力中，我认为，有几种能力的培养是
4、我们今天尤其应当重视的。要懂得感恩体验怀胎十月苏明进老师在即将进入温馨的母亲节，入境随俗，开始进行母亲节感恩活动。期许班上孩子都能活动中，他以让学生背上相当于胎儿的体重的书包去感受母亲怀胎十月的辛苦，这次的感恩活动叫做“大腹便便”，这个活动相当简单，也相当普遍，就是让班里的孩子在腹部背上重重的书包，模仿并感受母亲怀胎十月的辛苦。这培养出对母亲、对家人感恩的态度。这期许才是我们素质教育的体现。一位孩子在联络簿上写道：“今天老苏要我们背书包一整天，原来我超不想背。但是在音乐课时，我才知道妈妈连坐着都超好累，我们坐在地上没多久，脚就麻了。现在我才知道妈妈背一个三千多克的我有多辛苦了！”也有孩子记下他
5、的感受“原来当妈妈这么不容易啊！我终于能体会妈妈的辛苦了。也感谢妈妈让我在这个地方诞生下来！我想当时妈妈的肚子，应该比我的书包还重吧！而妈妈也希望她生下来的，是个有用的小孩。那我也要当个好孩子，不让父母操心！”原来当妈妈这么不容易啊！我终于能体会妈妈的辛苦了。也感谢妈妈让我在这个地方诞生下来！我想当时妈妈的肚子。应该比我的书包还重吧！而妈妈也希望她生下来的。有个有用的小孩。那我也要当个好小孩。不让父母担心！这些都是学生通过体验得到的种种体会。 而苏老师的回答则是“如果有感受到的人，就算你赚到了！”培养阅读习惯良好的阅读习惯是提高文学基础，用阅读的方式去治疗“没有耐心，注意力不够集中”的孩子！苏
6、老师总是跟学生不厌其烦的说：“喜欢上阅读，是一件很幸福的事！你可以从书本中，得到许多的乐趣。而那种乐趣，是你明白了、重现了作者的意境，并且在故事中完成了一趟精彩旅程的乐趣。没有办法看文字量很多的书的人，就没有办法体会到这么深层的感受！”苏明进老师在有时间时经常带孩子们到图书馆上阅读课，不过对于“爱看书”和“培养阅读习惯”他有很深的见解，经常会提醒孩子们究竟什么样的才是适合他们的书籍，并在同学们认真看一本适合他们的好书时，拍拍他们的肩膀给予他们鼓励：“嗯，这是一本好书喔！”给学生一段连续而不被打扰的时间，待在一个能选择多样阅读材料的空间，有旁人一同陪伴阅读，尽量挑选文字量多的书籍，这些方法，都是
7、孩子们慢慢爱上阅读的主要原因，以及的给他们好好彼此分享书籍的内容，这些都是获得阅读的乐趣所在。读书是为了自己，不是为了父母或老师现在许多孩子读书是为了应付老师和父母，对于自己的未来不明确，而苏明进老师给予孩子们更多选择的机会，让孩子们从中体会读书是为了自己。l 创意作业自己出功课孩子们面对着空白的黑板，苏明进在黑板上出来三样惊人的功课，孩子们纷纷露出吃惊状：1.课外学习功课（ ）（签名）2.课外学习功课（ ）（签名）3.课外学习功课（ ）（签名）由于孩子们平时抱怨，苏老师给予学生空间，而这也是考验孩子们的自律能力。当然也有的孩子是在应付着。但有位孩子这样回应：老苏好！（这是苏老师与学生们交心的
8、体现）我觉得有你出作业比较好耶！因为自己出还要想很久才能想出来，还是老苏你帮我们规划的好好的比较好。我绝对不会再说老苏出的作业太多了！因为我现在才真正领悟到：老苏帮我们出作业，也要花费许多心思。而且如果在自己出作业的话，有的人会偷鸡摸狗，说不定会直接叫父母签名呀！所以，还是老苏你出功课最好了啦！而恰恰是这篇联络簿苏老师因材施教，明天念念，让学生体会一番“学习究竟是为了谁”学会解压大笑三分钟苏明进的教育方法非常独特，他给每个学生布置了一份家庭作业，每天“大笑三分钟”，并且要求每个家长要在学生完成这项作业后在联络簿上签名画押。学生家长杰的妈妈在联络簿签名画押时留言：“老苏，今天的大笑三分钟令我惊讶
9、不已！你真是位很有创意的老师啊！” 一位女生写道：“今天，老苏在联络簿出了一项超怪功课：大笑三分钟。我，笑不出来，只是用微笑来代替大笑。如果老苏心情不好，也要大笑三分钟哦！这样才公平！” 学生小雯这样记录了自己完成这项作业的情况：“我吃饱晚餐，就和家人宣布，我等一下要去玩具房，如果听到什么声音，不要吓一跳哦！然后，我拿着定时器，按三分钟，预备，开始！哈哈哈哈哈哈哈哈。全家人突然吓了一跳！爸爸说：她在做什么？妈妈说：她在大笑三分钟！哥哥说：她疯了！我也怀疑，我是不是真的疯了？”获得学习的乐趣从故事一开始的家长反映课程进度太简单，能否加深,而苏明进老师的跟家长们严正的回答是：“现在的孩子，程度几乎
10、断层。在前面和在后面的学生，有距离相当大的落差！这是因为有的较为重视课业的家长，早就开跑，让孩子拼命上补习班，落在后头的，则是家中经济条件不允许的孩子，但是我不可能放弃这些中、后段的孩子，于是这数学科上起来，难免嫌简单或是进度太慢”不放弃，不抛弃每一个天使，这是多么有爱的老师啊！于是苏明进老师无偿补课开始了，放学后一小时。为了让孩子们确实明了老师的苦心，特地开出以下的条件：1. 参加的对象 2.参加的态度 3.实施时间 4 与家长的联系。在试行了第一天，就有许多孩子在联络簿上这般留言： 我为全班同学高兴，有这么好的一位老师教导我们。假日无聊时可以陪我们聊天，数学进度跟不上市，还利用放学后一小时
11、帮我们加强。老苏，您是我们最好的老师了！这是苏明进老师的第一次尝试，而他也真心的希望对这些孩子们有帮助，希望穷孩子也能出头而对于数学课后补救的教学，这一实施起来有两个多月，而孩子们也在进步中成长，在数学中他们也重新发现算数学的兴趣，觉得考试一次比一次简单，而孩子们在数学上彼此之间的互助是出乎意料的！而有得孩子在进步是的留言是如此的让人感动，这个孩子是这么说的：拿到考卷时，我意外地发现我竟然考了九十几分！当时，我的眼眶泛着一点泪水，我心想：我的付出、努力，直到今天，终于有了成果！多亏晚上时我都复习到十一点，快十二点。但是我的分数，并不是在那天晚上突然得来的。而是我每天多算几小时数学的结果。每天一
12、点一滴地累积，久而久之，比别人多了好几个小时。不知这样，回到家后不会算的题目，我会先出去找出答案，把题目看仔细，自己重算几遍。我的分数，是那样累积而成的。希望下次我能更努力想，付出更多一点！看到此处，孩子苦尽甘来的眼泪，我由衷的感动着，是苏明进老师给予孩子们机会，给予他们进步的空间，不计回报的付出着。而每天放学后的再见或许是给予苏明进老师最高的赞美，每天离校时孩子们故意傻傻地等在校门口，献上那笑容可掬的“老师再见”这都是献给最美的苏明进老师的。师当如此，何求！学会与人沟通一堂“人际关系课” 明进发现，与人沟通不好的学生看老师时，总是闪着无神的眼睛，眼神始终无法聚焦。苏明进把“学会与人沟通”的课
13、叫做“人际关系课”。苏明进认为，人与人之间的沟通，就像是相互在抛球，必须持续有人丢球，有人回应。他坚持让学生用真诚的眼睛望着对方，用心倾听，配合适当的肢体动作，适时回应。 明进的具体做法是：“我请全班起立，彼此去找一个不太熟悉的同学，这个人必须是跟他不在同一社团，很少坐在一起，没讲过几次话的同学，甚至是自己很讨厌的人。全班配对完毕之后，我请他们找个舒服的地方，开始聊天。” 下来，苏明进开始下猛药，他要求每一组要找异性来聊天，每组内只有一个男生和一个女生。苏明进写道：“这个规定让大家吓坏了，虽然大家都是同学，但男生与女生之间，还有段神秘的距离。” 些学生紧张地问：“老师，究竟要聊些什么呀？” 明
14、进说：“你要对方感到好奇，自然会有一大堆问题跑出来。” 下来，苏明进写道：“我让每组的男生起立，再和旁边的另一个男生交换组别！呵呵呵，又是一阵惨叫声传来。不过这次我发现，很快地他们就上手了，果然，练习真的是学习的好帮手。到了第三次练习时，连不爱说话的孩子，也能有一句没一句地搭着。”别小看自己煮一道菜给家人吃 训练学生“别小看自己”时，苏明进又出了一道稀奇古怪的家庭作业，让学生们“煮一道菜给家人吃”。 学生们看到“要自己煮菜给家人吃”的作业出现时，一时间全班群情激愤。有的学生说：“老师，我从来没有煮过菜，会把菜煮焦掉耶！” 种各样的苦苦哀求的话语，完全无法说服任性的老师。 明进强调：“你们年纪也
15、够大了，该学着如何做菜了。” 期一的联络簿一打开，荷包蛋、薯条、牛肉面和菜脯蛋，竟让人目不暇接。当然，这些菜的背后，都含有爸爸妈妈帮厨的辛劳。 进认为，在做菜的过程中，学生们收益的不只是做菜，还有在做菜过程中父母传承的爱。学会不放弃自己不管遇到多大的困难，都不能放弃自己 生阿诚，上课总是望着前方发呆。问他问题，他也总是装没听见。苏明进没有简单地把阿诚看作是“问题学生”。经过多次交谈，苏明进发现阿诚是个“没有学习动机的学生”。 明进对阿诚说：“我不管你以前是个什么样的孩子，不过我要告诉你，老师没有放弃你，所以你也不可以放弃自己。” 明进请阿诚复诵一遍，只见阿诚喃喃自语地说：“老师没有放弃我，所以
16、我也不可以放弃自己！” 以后的课上，苏明进总是用各种方法鼓励阿诚。终于，阿诚的社会科考试，破天荒地考了分，全班为他拍手叫好。苏明进认为，用激励去取代责备，效果会好上千万倍。保持积极的想法一天一天慢慢进步那是一堂考试前的数学复习课，苏明进讲课讲得煞费苦心、口干舌燥。看看学生们认真练习的劲头，他心想，学生们的考试成绩应当好些了。 考试结束，一些同学的成绩不理想。苏明进看到答错了的同学都在那里认真改错，他就对同学们说：“其实老师在乎的，并不是你们有没有答对，而是在乎你们的学习态度。”学生小柔在联络簿里写道：“今天数学又答错了，好难过喔！但听到老苏说的那些鼓励的话，觉得好感动啊！”苏明进认为，一些学生的数学题答错了没关系，只要他们有面对自己的勇气，而且一直保持着积极的想法，不要被自己打败，一天一天慢慢进步，总有一天，他们会感受到成长的喜悦的！读完这本书，我掩卷沉思，在台湾教师苏明进的希望教室一书中，没有长篇大论的说教，没有滔滔不绝的责难。有的，只是那些来自于他讲课一线的生动活泼的鲜活事例。经他娓娓道来，让读者感同身受，沉浸其中。