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1、浅谈足球游戏在新宾初中足球课中的运用摘 要足球游戏是足球教学活动的重要内容，也是训练手段之一，他不同于体育游戏，他具有很强的专业性和针对性。运用足球游戏进行辅助教学，不但符合现代体育教学思想，而且还有助于巩固所学的技术和技能激发学生得到学习兴趣。本文采用教学实验法、统计分析法、文献综述法对新宾初中学生上足球课的现状进行分析和研究，发现了存在题，并通过教学实验找到了解决的方法，希望能对新宾初中足球课提供一定的帮助。 关键词：初中学生；足球游戏；足球教学On the football game in the new junior high school football Zongbin Class
2、ABSTRACTSoccer is a football game an important aspect of teaching and learning activities, but also a means of training, he is different from the sports games, he has a strong professional and targeted. The use of football games in teaching physical education not only in line with modern thinking, b
3、ut also contribute to the consolidation of the schools technology and skills to stimulate students interest in learning. In this paper, the experimental teaching method, statistical analysis, literature review on the new junior high school students on the football-bin analysis of the status of class
4、es and research, there are problems found, and through the teaching of experimental methods to find a solution, hoping to pin on the new junior high school football help to provide a lesson.Key words: junior high school students; football game; football teaching目 录1前言-11.1 HCCI的数值模拟研究现状-11.2.1 HCCI数
5、值模拟模型-1 -2 DME均质充量压燃着火的数值模拟方法-22.1 二级标题-22.1.1 三级标题-2-5 结论-5参考文献-6致谢-71 前 言目前在沈阳大连等地区，足球课一直开展的很好如沈阳的44中大连的121中无论是学校的师资力量还是器材场地设施都很过硬。学生学习兴趣非常高涨。曾多次参加国内外比赛并取得了优异的成绩。而新宾初中足球课开展不是很好，在教学方式上还在延续着自己以前的教学方式贯彻较为传统的教学理念，远远达不到现在“快乐体育”的教学思想这就使学生的学习兴趣不高甚至讨厌上足球课，这是影响新宾初中足球课开展的最大因素。而新宾初中在上课的时候，一个60多人的班，提供的足球也就是7、
6、8个，根本不能满足教学所需要的一些基本的器材，导致教学都不能顺利的进行下去，更别说是足球课的内容了，因此，硬件设施不完善是其开展不好的因素。本文想通过足球游戏在足球课中的运用的研究来激发学生学习的兴趣，培养学生团结互助的集体主义精神。更全面的提高技战术意识水平。2 研究对象和研究方法2.1 研究对象 新宾一中二年级学生100人。1.2 研究方法1.2.1 文献资料法 查阅了有关足球教学游戏的大量资料，为本文提供理论依据。1.2.2 教学实验法 抽出4个班其中2个班50人为实验组用游戏式教学另外2个班50人为对照组用传统式教学1.2.3 统计分析法 对调查的数据进行了相关统计处理3 研究结果与分
7、析3.1 足球游戏的特点3.1.1 游戏的趣味性、娱乐性 足球游戏内容的活泼性、丰富性、生动性、对抗性及竞争性可以引发、培养、激发学生产生积极的心理倾向，获得心理满足，并对足球产生浓厚的兴趣，从而提高学习得到兴奋性。足球的这种特征，不仅丰富了课堂得到气氛和教学的内容，提高的学生学习新知识的效果，而且也使学生掌握了更多的训练方法，提高了他们具体应用与操作的能力。3.1.2足球游戏的目的性 足球游戏的目的就是以增强学生体制为主，有的游戏内容同足球竞赛的整体活动很近，对学生的创造性、判断方位的准确性和动作的协调性提出很高的要求，可以在游戏的同时提高学生在某些专项上的技能，有的游戏具有很高的对抗性和激
8、烈性，要求学生必须全力以赴，可以对学生在比赛上的心理和身体得到很好的锻炼，有的足球游戏是凭空想象出来的，为了就是是学生在高强度的学习下得到身体得到放松，还有的游戏则有一定的情节，使学生的情绪得到充分的调整。3.1.3足球游戏的教育性 游戏是有规则、有纪律的活动。足球游戏也是这样，他是有组织、有纪律的集体活动，其中也不乏教育意义，使学生的德育、智育容为一体。在规则的要求下，学生只有通过自己的机智勇敢和大家团结友爱的精神才能战胜对手，从而培养学生集体主义观念和积极进取的精神。3.2 新宾初中的足球教学现状 通过调查发现，新宾初中的教师在教初中男生足球课的时候，还在延续着自己以前的教学方式，还是以前
9、的以练好基本功，掌握技术动作为主，无非就是踢球技术、运球和控球技术、头顶球技术、抢截球技术的基本的技术，这些教师还在贯彻较为传统的教学理念，远远达不到现在“快乐体育”的教学思想，而且现在他们正处于中考的重要阶段，难得有时间活动活动，一旦自己喜欢的足球课也是这么枯燥，那么他们以后上体育课的兴趣会大大的降低。新宾初中是采用的男女生分班上课，这样有的班有15左右个男生，而有的班则达到了20多甚至30人，由于场地和器材都有限，一堂50人左右的课，足球也就是10个左右，这给教学带来了很大的不便，许多课前的任务都不能顺利的完成，教学的内容一再的被压缩，有些学生得不到老师的指导，从而影响教学的效果。如果在课
10、前和课中给他们安排点和本课内容有关的游戏，那么我想学生的态度和兴趣会大大不同的，当然接受技术的效率也会不同的提高。3.3 学生对足球很感兴趣，但枯燥的学习方式让他们没有动力 对新宾初中学生的调查可以看出，有很大一部分学生是喜欢足球的，认为足球有激情，培养团队意识，而且还能达到锻炼身体，愉悦身心的效果，相对于初中的特殊时期，可以暂时缓解学习带来的压力。有大约72.9%得到学生认为足球课可以有助于锻炼身体，学到自己想知道的知识，但枯燥的学习方式让他们一点学习的动力都没有，通过调查，有93.8%的学生认为安排游戏是可以的，最起码能够让他们感觉到足球课的“新”，让他们有兴趣去接受自己喜欢的东西。见表1
11、学生学习足球的动机，表2学生对是否对各环节安排游戏的调查。表1 学生学习足球的动机学习知识爱好锻炼身体富有激情人 数（人）%3637.52020.83435.460.1通过表1可以看出，很多的学生还是喜欢足球的，他们认为足球课可以学到自己想知道的知识，可以提高自己的足球水平，而且很好的锻炼身体，然而就是一些枯燥的学习方式让他们慢慢的厌烦自己喜欢的东西，有的学生甚至不去上自己喜欢的课。表2 学生是否对各环节安排游戏的调查接 受 （%）不 接 受无 所 谓热身部分71人（73.9）20人（20.8）5人（5.3）基本部分82人（85.4）10人（10.4）4人（4.2）结束部分40人（41.7）5
12、4人（56.3）3人（3）表2可以看出，有85.4%的同学希望在热身部分安排游戏，摆脱目前枯燥、乏味的热身方法，如果在基本部分穿插一些和学习内容有关的小游戏，也能够让同学们接受。3.4 足球游戏的运用3.4.1 热身游戏热身游戏其目的是使肌肉的温度上升，促使血液循环并增加氧的供应，降低肌肉的粘滞性提高肌肉韧带的力量和弹性，是关节的灵活性增加，通过充分的热身练习，让身体出汗，使肌肉达到必要的温度，减少受伤的几率。所有的游戏都使用一个或者更多的球，这样就可以在热身的同时，达到提高技术能力的目。通过表2可以看出，在热身方面接受游戏热身的同学较多，那是因为以前的热身都是枯燥、传统的慢跑、身体素质练习，
13、学生一直这样肯定会有消极的态度，进而有受伤的危险，同学可以说已经“厌烦”传统的热身方式，有的学生就不会重视热身，因为热身很枯燥，没有兴趣，这样就会增加他们的受伤几率，在热身中合理地选择游戏是可以达到超过徒手操的活动量，而且可以提高学生的兴趣。这样，学生在游戏的同时活动了全身，达到了热身的目的。通过游戏进行热身，可以使学生具有更高的兴奋性，为下一步教学做好准备。在准备活动中可安排一些密度大而强度小的各种有球的足球游戏。游戏的内容和时间可根据具体的情况和气候条件而定，比如，在春夏季节可安排柔韧性、灵敏性和速度为主的游戏内容，时间大约在5至10分钟，秋冬两季可安排耐力和力量为主的游戏内容，时间约在1
14、0至15分钟。3.4.2 基本部分的游戏通过表2，学生对基本部分使用游戏的态度明显要高，是因为在学习基本技术的时候运用游戏，既可以提高学生学习的兴趣，又可以更好的巩固学习的效果。传统的教学通常采用单个技术动作练习及较少的对抗性练习来提高和改进各个技术环节，这就导致技术动作的应用能力大大降低，缺乏使用技术的灵活性，如果能采用一些和教学有关的游戏，那效果肯定会好很多。技术训练游戏是为了克服教学训练中单调合枯燥现在而设计的一种在相对压力较小的训练环境中进行技巧训练的方式。这样的方式可以在枯燥的学习中练习所学的知识，巩固自己的技能。练习的时间可以根据季节来调整，秋冬天可以适当的长点。参加的人数也可以根
15、据情况来定，场地可采用方形、长方形、圆形等，另外在场区内可设置若干个标志筒、标志杆、活动小门等。而战术游戏要适应学生的实际水平和技术动作的要求和练习的密度，以增加或减少游戏的难度。3.4.3 结束部分的游戏 结束部分有一半多点的学生认为不应该在最后安排游戏，他们认为一堂课下来，应该安排一些强度较小的对抗性的比赛，但也有学生认为还是用游戏来结束，我个人认为如果在基本部分活动量较小的情况下。可以安排一些小强度的对抗比赛，如果在课的基本部分强度较大的话，结束部分应该安排一些游戏，内容安排得是心情得到调节、身体得到恢复的放松游戏，运动量不宜过大，逐渐减少，让学生在在轻松愉快的气氛中结束足球课的学习。表
16、3 学生在足球课上的接受情况非常好（%）较好（%）一般（%）不好（%）热身游戏51（53.2）15（15.6）15（15.6）15（15.6）基本部分76（79.2）18（19）2（1.8）0（0）结束部分18（18.8）32（33.3）37（38.5）9（9.4）从表3就可以看的出来，用足球游戏热身替代了以前传统的热身方法，有15.6%的学生认为非常的好，这样能够对他们有吸引力，能够有兴趣去继续学习新的内容；在基本部分的学习中，有79.2%的学生认为使用足球游戏来穿插的学习基本技术非常好，因为他们认为热身部分过多的游戏会光顾的游戏了，不能专注的学习了，但大部分学生还是认为基本技术就使用游戏，
17、就好比米卢让中国队玩网式足球一样，在游戏的同时，更能练好自己的基本功。3.4.4教学实验引入足球游戏我在初中二年级中抽出4个班分为两组每组50人进行教学实验，1.2班为实验组由我教学，并在教学过程中引入足球游戏。3.4班为对照组由另一位经验丰富的老师以传统方式教学，并在教学前后分别对实验组与对照组进行了测验平均值对比。通过表2看出希望在基本部分插入游戏的同学较多，因此我在准备活动中安排一些密度大而强度小的各种有球的足球游戏，如“抓兔子”和“颠球比赛”等，这样既可以使学生的身体各部位得到充分的活动，又可以提高学生的球性和球感，还可以大大激发学生的学习兴趣，为完成基本部分的教学内容从身体和心理上做
18、好准备。由于基本部分的教学是对学生掌握技能非常重要，所以在教学过程中根据学生的实情况加入一些技术训练游戏和战术游戏。技术训练的目的就是使学生能够把从练习中学到的技术转化到实战比赛中去。比如在天气好的情况下可以玩“网式足球”等。战术训练游戏最大的好处和效果就是在练习中何时传球和怎样传球；面对有球的对手时怎么样选位；在一些特殊的情况下选择射门还是传球，这些都是运动员在比赛的过程中所要面对的为问题。游戏的内容包括：运球、控球、传球、接球、头顶球、抢截球、假动作和射门技巧等。如在结束部分安排一些小强度的比赛。见表3实验前测验平均值对比。表4实验后测验平均值对比。表3实验前测验平均值对比颠球过杆踢远实验
19、组（51人）15.6个18.5秒25.5米对比组（51人）14.9 个18.7秒25.3米从表中可以看出实验组与对照组的各项测验平均值相差不大。表4实验后测验平均值对比颠球过杆踢远实验组（51人）36.8个14.5秒46.8米对照组（51人）16.7个18.9秒26.6米从表中可以看出实验组的各项测验平均值都高出对照组，说明在教学中引入足球游戏对激发学生学习的兴趣提高与巩固技能有着很大作用。3.5 影响初中学生学习情绪的其他因素3.5.1 学校教学的硬件设施不完善新宾初中在上课的时候，一个60多人的班，提供的足球也就是7、8个，通过游戏来教学，甚至都不能满足游戏所需要的一些简单的器材，导致游戏
20、都不能顺利的进行下去，更别说是足球课的内容了，因此，硬件设施不完善也是其重要因素。3.5.2 教师的教学方法陈旧随着新课标的出现，学校提出了“健康第一”的口号，以增进学生健康为目的，培养学生终身体育的思想，让他们懂得和学会用科学的方法去锻炼身体。然而，现在的教师在教足球课时，调动不了学生的积极性，采用最陈旧的教学方式，仍然使用“填鸭式”与“命令”的教学方法，学生很喜欢足球，可不喜欢上现在的足球课，这就是学生对足球课产生抵触的情绪，采取消极的态度。他们是初中的学生，和小学的学生不同，他们有很大的压力，只有在他们喜欢的活动中让他们放松，在足球中加入游戏，肯定会让本来很枯燥的足球课，一下成为他们放松
21、自己的空间。4 结论和建议4.1 结论4.1.1在教学实验中对新宾初中足球课引入足球游戏，使学生学习兴趣有很大的提高。4.1.2 新宾初中足球课中足球游戏的运用，不仅提高了学生学习的积极性还有效的巩固了技能，培养了学生团结互助的集体主义精神。4.1.3 学生在足球游戏辅助下进行学习，兴趣和态度较以前有了很明显的改观，效果也比以前的教学方式要好的多。4.2 建议4.2.1 学校应该加大对场地、器材等硬件设施的配备，最起码能够完成一些简单游戏所需要的器材，比如标志杆或者标志筒，在简单的基础上给学生较大的学习和活动的空间。4.2.2学校重视足球运动，认识足球带来的作用。多开展足球方面的活动，让学生充
22、分的表现自己，同时也得到了锻炼，这样有利于他们学习足球课的兴趣。4.2.3 改变传统的教学方式和教学模式，努力创新，提倡快乐体育，快乐足球。适当的给初中学生放松，娱乐的时间和空间，让他们在学习的压力中得到暂时、有效果的放松。5 参考文献1杨一民，等.足球技术与战术M.北京：人民体育出版社，1996.2刘明辉.试析游戏在足球教学中的应用J.体育高教研究，1993.3顾念慈.足球游戏在足球教学中的作用及运用J.河北体育学院学报，2002，（3）：41-425时卫东.现代足球教学与训练游戏M.北京：中国科学技术报社，2004.6徐辉.安徽省高校足球教学现状调查与分析J.北京体育大学院报.2008（1
23、2）7孙飞.足球选项课教学中的辅助性游戏J.曲靖师范学院院报.2001，（6）：94-958全国体育学院教材委员会审定.现代足球M.北京：人民体育出版社，2000.9李海军; 普通高校足球课教学模式改革的实验研究 J;连云港师范高等专科学校学报; 2003年02期10黄寿军,李正; 体育教育专业足球普修教学改革的实验研究 J;巢湖学院学报; 2005年03期11蔡艺; “快乐足球”教学模式探讨 J;牡丹江教育学院学报; 2004年02期; 82-8412黄永良; 从“快乐足球”的视角谈高校体育素质教育 J;福建体育科技; 2003年04期; 61-6313赵雷; 足球游戏的魅力 J;足球世界; 2003年01期;14郭旭峰; 体育教育专业足球普修课教学内容体系的研究 D;河南大学; 2003年15郝清亮; 创建“健康快乐足球” N;中国体育报; 2002年6 致谢