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1、4.1视图（一）知识与技能目标： 1经历由实物抽象出几何体的过程，进一步发展空间观念2会画圆柱、圆锥、球的三种视图，体会这几种几何体与其视图之间的相互转化过程与方法目标： 通过实例能够判断简单物体属于何种几何体，并能画出物体的三种视图，从而经历由圆柱、圆锥和球到其三种视图的转化过程，发展学生的空间观念情感态度与价值观目标： 1通过具体活动，积累数学活动经验，进一步增强学生的动手实践能力和数学思考能力，发展学生的空间观念2通过学习和实践活动，激发学生对视图学习的好奇心，体会数学与现实生活的联系教学重点1经历由实物抽象出几何体的过程，进一步发展空间观念。2会画圆柱、圆锥、球的三种视图，体会这几种几
2、何体与其视图之间的相互转化。重点、难点、关键：1重点：掌握部分几何体的三视图的画法。2难点：几何体与视图之间的相互转化。3关键：充分发挥三维想象空间，运用实物进行合理抽象，想象物体的形状教学过程：活动：学生利用准备好的大小相同的正方体方块，搭建如课本图41的立体图形，让同学们画出三视图。而后，再要求学生利用手中12块正方体的方块实物，搭建2个立体图形，并画出它们的三视图。议一议1用42中物体的形状分别可以看成什么样的几何体？从正面、侧面、上面看这些几何体。它们的形状各是什么样的？2在图4一3中找出图42中各物体的主视图。做一做如图44，是一个蒙古包的照片，小明认为这个蒙古包可以看成用45所示的几何体，并画出了这个几何体的三种视图，你同意小明的做法吗？随堂练习：课本随堂练习1、2课堂小结：本节课主要通过对由实物抽象出几何体的过程，发展大家的空间想象能力。在画实物的视图时，必须首先对实物进行合理的抽象，即把实物抽象成相应的几何体，在此基础上再画其视图例如，圆柱形、圆锥形和球形实物，与作为几何体的圆柱、圆锥和球是有区别的，但我们可以合理地把它们分别想象成圆柱、圆锥、球，进而画出它们的视图。作业：1课本习题41 1、2。