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1、高考1+1生物编写方案一1该书的目标读者为参加浙江省高考的考生，特别是知识掌握不很扎实、能力相对薄弱的考生。充分注意到目标读者的特点，本丛书以“低起点，高落点”为原则，从全面夯实基础知识、着力提高基础能力方面着手，为其提供全方位的第一轮复习指导。2本书以全力攻克基础题和中档题（高考试题中基础题、中档题占全卷的80%强）为立足点，力求帮助目标读者在高考中拿到该拿的、不失不该失的分数。3本丛书由“学案+教案”和“活页专题检测”两大部分组成，两部分单独成册。例题和习题的设计立足于基础，总体难度起始于会考题，终止于高考题。二、关于高考1+1生物的编写要求本书根据最新的普通高等学校招生全国统一考试大纲（
2、以下简称考试大纲）和浙江省普通高考考试说明（以下简称考试说明）编写，充分体现新课程理念，凸现高考改革最新动向。由“学案+教案”和“活页专题检测”两大部分组成。（一） .学案+教案在章节的设置上，按考试说明中的相关内容，本书以小专题形式把必修1、必修2、必修3、选修3整合为“高考特征与复习对策”“细胞”、“植物生理”、“动物生理” “遗传与进化”和“生态”“实验”七章，2-7章分为若干节（每节以小专题形式，自成体系，与教材不一定同步，实验能力渐进培养），每节的内容分若干课时，以课时(“与每课时教学严格同步”的模式)为单位编写。计73课时第一章 高考特征与复习对策第二章 细胞 16课时第1节 AT
3、P 1课时第2节 酶 （重点落实实验能力的规范4步骤、坐标曲线） 2课时第3节 水 （动植物细胞内水的来源与去路，联系代谢与细胞结构，细胞吸水与失水） 1课时第4节 生物膜 （膜及跨膜运输） 2课时第5节 细胞器（叶绿体、线粒体结构与功能放在光合作用与呼吸作用复习） 1课时第6节 细胞增殖 （衰老和凋亡、有丝分裂、减数分裂，注意坐标曲线的变换） 4课时第7节 克隆技术 （整合细胞分化与全能性） 3课时第8节 胚胎工程 （整合干细胞、遗传咨询与优生） 2课时第三章 植物生理 10课时第3节 呼吸作用（包括线粒体结构与功能、过程、影响因素、落实实验能力的规范步骤中对照处理、坐标曲线） 3 课时第4
4、节 光合作用 （包括叶绿体结构与功能、色素、过程、影响因素、落实实验能力的变量分析与对照和观察指标关系、坐标曲线） 4课时第5节 植物生命活动调节（落实实验能力的假设与预测结果得出结论的关系） 3课时第四章 动物生理 10课时第1节 内环境与稳态 1课时第2节 神经系统的结构与功能 3课时第3节 高等动物的内分泌系统与体液调节（落实实验能力的原理与解释结果得出结论，数据处理） 3 课时第4节 免疫系统与免疫功能 3课时第5章 遗传与进化 22课时第1节 核酸是遗传物质的证据 1课时第2节 DNA 、RNA 1课时第3节 蛋白质及合成 1课时第4节 生物变异的来源 2课时第5节 基因工程 2课时
5、（整合基因治疗与人类基因组计划）第6节 分离定律 4课时第7节 自由组合定律 4课时第8节 性别决定与伴性遗传3 课时（整合遗传病）第9节 育种 3课时第10节 进化 1课时第6章 生态 9课时第1节 种群 3课时第2节 群落 1课时第3节 生态系统 3 课时第4节 生态工程 2课时第7章 实验 6课时每节设“高考真题备份”与“考点解读”【高考真题备份】罗列本节涉及的近五年浙江省理综生物试题（如很少或没有，增加其他理综生物试题）【考点解读】根据“高考真题备份”和 考试说明中关于本小专题的考点及能力层级，归纳该节命题方式、特点、设题点及题型，剖析本节的考试热点、重点和难点。每课时设“知识梳理”、
6、“知识网络”、“举一反三”和“自我反思”四部分组成，每课时的内容以学生能够并应该当堂完成掌握为基准，做到实用高效。【知识梳理】本部分主要是对有关的事实、概念、原理、规律等课本的重要基础内容进行梳理，要设计成“填空题形式”（在所填内容的下面加上 即可）。供学生课前预习、背诵用。【知识网络 】本部分是本书最重要的一个环节。（1）知识网络图构建的是该课时的知识系统，从该课时的核心知识点出发，对知识点进行扩散，体现清晰的思路，扩散应力求全面、系统，理清本课时应包含的知识点、这些知识点之间的联系以及与其他知识点的相关联系。各知识点关系用线段连接，体现专题重点复习的整体框架。知识网络图要求有骨骼、有血、有
7、肉，像年轻漂亮的姑娘，不要过胖不要过廋，要有曲线美。（2）在学生用书中，知识网络图部分留一定的空白页面，以保持学生对课堂内容的新鲜感，并达到培养学生记笔记的习惯，以利师生课堂共同构建知识网络的目的。在教师用书或参考答案中，出现知识网络图，并说明构建知识网络图的思路、重难点突破的方法，补充的材料，供教师课堂教学参考。【举一反三】主要形式是例题教学，在“知识网络”的基础上，针对本课时教学内容，选择一到两个核心内容，每个内容安排系列例题、预习思考、例题解析、同步跟踪（与例题相对应的姊妹题，多考虑变式）。设想 “举一反三”部分双栏编排，左边为例题和供学生预习用的思考题，右边为讲解内容（如下所示）。在学
8、生用书中，将对“解析”部分的内容进行有选择性的屏蔽，以保持学生对课堂内容的新鲜感，并达到引发学生思考，增强师生课堂对话的有效性的目的。例题11 解析 （该部分内容学生用书中有选择地被屏蔽）预习思考12同步跟踪（例题的姊妹题1题）例 题1.每课时例题的题量为1-2题，根据本课时内容决定选择题（1-2个）还是简答题（1个）。2.例题筛选的总体原则是低起点，高落点。具体的说：主要涉及本课时核心内容；高考所必须的（包括相对应的题型）；在总分80%以内应该具备的；通过复习学生能掌握的；例题最好筛选最近几年出现的高考真题。 3.例题是讲解知识点的靶子，所以所选例题以切实体现知识点、能有效系统阐释知识点为准
9、。若达不到这一要求，应对题目进行改编。预习思考 在本书中，对课前预习部分作了特别设计，即设计与例题相关的思考题作为预习内容。第一，预习思考应指向该例题所考查的知识和能力，具有启发性、实用性。第二，预习思考的设计可以是以下几个方面的内容：与例题解析相对应，通过解析可以回答的；建构知识系统、能力方面的，如：知识点之间的联系；引导学生审题的，如：不同的问法、例题的变形题的比较；指导答题技巧方面的。等等。例题解析 解析应在对本题的命题思路的把握的基础上进行。要遵循启发教学的原则，除了结合题例帮助学生进一步消化、巩固知识外，通过说明概念、原理、方法在实例中的应用，由点到面，由个别到一般，总结出解答同类题
10、目的一般方法和规律，引导学生在面对新问题时，能将所学内容加以延伸、变化，以解决新问题。1.解决“考什么”的问题，包括分析该例题所考的知识点和能力点，重在解决知识点及其运用的问题。2.分析“是怎么考的”的问题（对应于“命题者是怎么设置问题的”这一问题，作换位思考，从而有效指导答题），如对题型、题干（问题）设置的分析等（与预习思考的第二点中的相对应）。3.构建“怎么答”的体系：构建解答该能力点背后所应具备的知识系统；列举解答该类题目的思考方向，指导答题方法、技巧；总结有效的答题体系。在各个例题解析完后，对该例题注明特别提醒，针对考生常犯的典型错误，总结出解答此类题目应注意的问题和解答同类题目的一般
11、规律和技巧，同时注明涉及内容考点在近几年的考查情况、命题规律。同步跟踪 针对每个例题所涉及的核心知识点、方法和技巧，分别安排2题该例题的姊妹题（简答题1题），供学生消化巩固。【自我反思】 本部分的形式为一定的页面空白，以便学生反思记录在课时复习过程中出现的问题和薄弱环节。对于自己做错的题目，分析错在何处，找出导致错误的原因，并加以纠正，达到查漏补缺、巩固提高的目的。(二).活页课时作业和专题检测1. 活页专题检测包括课时作业和专题检测。课时作业 每课时一份，共73份，每份16K 1页,(细胞/生态/遗传基础以选择题为主,遗传规律与育种以简答题为主,动生/植生兼顾选择题与简答题,注明实验的以实验
12、题为主)。课时作业所涉及内容必须只是本课时的内容，能让学生有针对性地复习巩固。专题检测第2章第7章每章各一份(第5章2份)，共7份。每份试卷16K 4页，(细胞(选择题18题，简答题2题)生态(选择题18题，简答题2题)遗传基础(选择题18题，简答题2题),遗传规律与育种以简答题(简答题8题),动生(选择题6题，简答题6题)植生 (选择题6题，简答题6题) ,涉及的内容必须只是已复习过的内容。2. 在充分考虑目标读者特点的基础上进行题目设计，难度起始于会考题，终止于高考题，并呈现一定的梯度。3. 题目以合适的各题模拟题为主,适当加入原创题和改编题。三、其他事宜1.时间安排： 2009年8月底9月初出书。