《七年级地理下册8_3撒哈拉以南的非洲导学案1 新人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级地理下册8_3撒哈拉以南的非洲导学案1 新人教版.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、撒哈拉以南的非洲竞业园学校学导设计方案姓名课题课型时间陈越撒哈拉以南的非洲问题生成课学导目标一、知识目标：通过阅读各类地图和图片，了解本区的地理位置、范围和主要国家。（A类）二、能力目标：培养从地图中获取地理信息的技能，并学会运用已获得的地理信息对地理事物进行分析、做出判断。（B类）三、情感态度和价值观：通过综合分析，理解本区人口和粮食、干旱和荒漠化等环境问题产生的原因和解决的途径，培养正确的人地观。（C类）学导重点及方法重点：1.干旱和土地荒漠化问题的形成原因。 2.如何协调人口、粮食与环境三者之间的关系。难点：1.干旱和土地荒漠化问题的形成原因。2.如何协调人口、粮食与环境三者之间的关系。
2、问题预设1撒哈拉以南的非洲的位置及范围是？2撒哈拉以南的非洲的地形特点及主要地形区有哪些？你能在地图上准确指出它们的位置吗？3撒哈拉以南的非洲有哪些气候类型？其气候分布特点是？4撒哈拉以南的非洲的经济特点是？如何改变单一商品经济的局面？ 5撒哈拉以南的非洲人口、粮食与环境之间有何关系？如何解决人口、粮食与环境问题？6.撒哈拉以南非洲人口过多带来很多问题，联系我们国家的人口状况，谈谈我们如何更好的处理人口与资源、环境的关系，实现“美丽中国”？过 程时控学导内容设计情境创设2分钟播放央视电视节目关于非洲大草原的人与自然，激发学生的兴趣。 目标咀嚼3分钟让学生说出希望在本节课上了解撒哈拉以南的非洲的
3、哪些情况，分别发表自己的学习目标，解读学习目标。步骤：1.阅读导读单上的学习目标。2.组内交流讨论目标，看那些目标已经达到，那些还不懂。3.根据讨论制定自己的学习目标。 4.展示自己的目标。自学指导15分钟一、老师引领：通过前面的学习，相信同学们对本文已经有了一定的了解。正所谓：书读百遍其义自见。下面，结合咱们的导读单，再一次的走进文本，对课文有一个更加深入的了解，看预习时发现的问题现在能不能解决，再一次提出属于自己的问题。 二、要求：1要求学生做好圈点勾画，对重点做好标记。 2提示学生记录自己的问题。（在自学进行一段时间后，可公开提醒学生“在读课文时，新发现的问题一定要清晰整齐的写到“我的问
4、题”处）3在自学过程中关注学生的自学状态。个辅名单：6班： 刘庆森 张乐 朱吉涛 陈微 李慧萍 郭晨 7班： 曹田宇 艾贻山 柏玉莉 黄天宇 赵孟琦 王伟 8班： 孙岩 赵华梁 高琦 高海宁 祁新 路继勇 9班： 金兴漫 刘艺 李鹏 杨安然 张琪 周瑞 10班： 冯明宇 田玉叶 刘欣宇 刘志伟 怀初远 杨峰重点问题：1撒哈拉以南的非洲的位置及范围是？让学生进行填图完成知识目标。2撒哈拉以南的非洲的地形特点及主要地形区有哪些？你能在地图上准确指出它们的位置吗？3撒哈拉以南的非洲有哪些气候类型？其气候分布特点是什么讨论指导8分钟在自学的过程中有的同学得到了新的解题思路，那么你从同伴的身上有没有借鉴
5、呢？小组讨论解题思路，需要补充的地方用红笔进行补充。1教师巡回指导，收集信息。2教师参与讨论。3.学科长要组织组员有条理的讨论。4.其他同学可进行补充。5.形成组内相对同一的答案和思路。6.组长组织组员做好记录。个辅名单：6班： 刘庆森 张乐 朱吉涛 陈微 李慧萍 郭晨 7班： 曹田宇 艾贻山 柏玉莉 黄天宇 赵孟琦 王伟 8班： 孙岩 赵华梁 高琦 高海宁 祁新 路继勇 9班： 金兴漫 刘艺 李鹏 杨安然 张琪 周瑞 10班： 冯明宇 田玉叶 刘欣宇 刘志伟 怀初远 杨峰7.教师对小组学习情况、问题解决情况进行简单指引和点评。8.教师筛选问题，强调重点同时规范学生的表达。引领学生用所学知识解
6、决必要的问题，并学会对比分析的方法！并重视图的运用！要求：组内通过交流能解决的做好标记，最后由组长形成组内的问题。由书写规范的同学并板书到黑板上。老师随时划掉重复和不符合本节目标的问题。其他小组可圈占能解决的问题，以备展讲。预设：了解本区位置与气候的联系及不同气候的分布范围、特点。展讲指导8分钟展讲要求：审题答案方法拓展。其他同学：倾听记录补充质疑。将讨论产生的小组问题呈现在黑板上，老师找出同学们提出的比较重要的问题进行展讲。展讲时尽量少点名或不点名，鼓励同学们积极主动展讲。在展讲的过程中，学生积极展讲，同学补充评价，老师要对同学们的答案及展讲进行评价，对学生的展讲进行适当的鼓励，以调动学生的
7、学习积极性。预设：谈谈当地民居与气候的关系。易于搭建，适合游牧生活。遮阴效果比较好，茅草屋有显著的避雨功能。精讲点拨 审题答案方法拓展3分钟指导全班合作，及时提供预设问题，打开学生思路，突出重点，突破难点。仍重答案、思路、延伸 1针对学生出错较多的题目，让各组选派代表展讲，注意引导学生结合地图分析2学生在学习本节的过程中常常存在会写不会说的情况，在此可以引导学生合作交流探索，并试着写出过程，以提高学生的语言表达能力和运用地理术语的能力。使课堂能成为学生展示的有效平台，及时实现“学生搭台学生唱”！精讲：1.撒哈拉以南的非洲人口、粮食与环境之间有何关系？如何解决人口、粮食与环境问题？建议：如何协调
8、人口、粮食与环境问题关系虽然撒哈拉以南非洲目前还比较落后，但生粮食需求增加活在那里的人们正在努力摆脱贫困。通过本节的学习，你认为下面有关撒哈拉以南非洲协调人地关系的建议有道理吗？为什么？把过度开垦、过度放牧下面若干条建议的代号，按最重要（1条）、次重要（2条）、一般重要（3条），填到金字环境恶化塔形的小方块中，并说出你的理由。 A控制人口过快增长，提高人口素质B保护生态环境，减轻自然灾害粮食减产C大力发展粮食生产，解决食物短缺问题D 尽快走出殖民经济的阴影，建立完善的民族经济体系E加强团结与合作，减少种族纠纷和部落冲突F. 引进人才和技术ABCDEF2.撒哈拉以南非洲人口过多带来很多问题，联系
9、我们国家的人口状况，谈谈我们如何更好的处理人口与资源、环境的关系，实现“美丽中国”？ 实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质，使人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。3.非洲的经济单一性特别明显，进口额度大于出口额，对其发展有何影响？非洲今后的发展出路是什么？谈谈你的意见？使经济处于不利地位。1.努力发展民族工业；2.发展多样化的农业；3.发展旅游业等其他产业。打点收获2分钟师生共同整理黑板上学生解决不了的问题，落到小组问题栏里。师：到现在为止，我们的学习已经告一段落，相信同学们都有更大的收获了，那么请大家思考并交流一下：1、这节课你的收获有哪些？2、你还有什么疑问？导后反思