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1、农村小学英语教学小心得文罗中心小学 杨召21世纪，现在英语越来越广泛地在运用，我们也就越来越重视，大城市飞跃，是我们乡村孩子的目标。所以，我们老师都在努力。小时候，我们是没有英语的，作为一名农村小学英语教师，我可以说亲身经历了农村小学英语课程从无到有的全过程。下面谈谈我的一些感受：第一，让我简单说下农村学校。农村小学的生源主要来自于附近的一些村庄，与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。主要有以下几个原因：1、农村孩子比较胆怯。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错
2、被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。 2、教学条件落后于城市小学。与城市的学生相比，就在多媒体、大屏幕、投影仪在城里早已司空见惯的今天，我们农村教师能够拥有一台录音机已经感到心满意足。而且在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种传统的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生很多学生对英语不感兴趣，不愿意继续学习英语。 3、缺乏环境氛围。在英语课堂上，老师和学生互动的时间不多，学生每周又只能接触二到三次，每次仅四十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，
3、并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的学习。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可以说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会少之又少，缺少一个学习英语的语言环境。 4、传统思想与观念的影响。少数的家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长在小学阶段并不重视英语，认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，更何况一年级的孩子才那么小，他们在学汉语拼音时还有很大的困难，再来个英语，不是要分不清楚了吗？因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正
4、面积极地进行引导教育，而是心怀疑问：“这么小的孩子，能学好吗？”而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境，所以学生也没有一个好的基础，我很苦恼。特别是每次我都认真复习，专心备课之后，学生到考试的时候都没能考出个好成绩。因此，利用假期，我一遍遍仔细阅读课标，努力钻研教材教法，从理论中找到了差距，意识到了不足。回过头来重新审视自己的教学行为，从中发现问题，积极寻找对策。并结合农村小学英语教学特点，归纳总结如下：一、根据实情，创设灵活多样的课堂模式。 对于低年级孩子来说，他们有着爱说爱闹的孩子气，
5、上课无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我因势利导，没有为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲，尽管有时会耽误一下教学进度，但总体还是利大于弊的。而在中、高年级上课时，教师则尽可能多地用语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。 二、良好的师生情感，引发学生学习动力。 和谐的师生关系中爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱
6、是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。关心鼓励。对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。也许有的老师会说，唱高调谁都会，天天这么教根本不可能，孩子会把课堂吵翻。期末看的是考试成绩，老这么上课程会耽误的。是的，最终看的是成绩，但我更想说，你爱你的学生吗？如果你真的把他们当作自己的孩子一样去看待，去教育，你的心情同样会改变。你会承认孩子是有差异的，你不会去责备他又不及格，你不会再对着成绩单暴跳如雷，你不会
7、有时候，你的心态平和了，你对他们的笑是发自内心的，你收获的是无法用金钱买到的崇敬，是孩子们最无邪的笑容和问候，让学生自然而然地喜欢上你的课。三、根据学情，充分利用课程资源。事实上，爱说爱唱的小学生在哼唱歌谣中，会不知不觉中将英语知识内化，做到朗朗上口，脱口而出。将所学的知识编成歌谣，教育学生，是一个行之有效的好方法。此外，与学生生活相联系，也能让英语教学延伸到课堂之外。知识来源于生活，在生活中巩固知识，将会更加牢固。农村的小学生日常生活中经常见到蔬菜，在教学Vegetables，我们可充分利用学生的知识经验，让他们画出自己所见到的蔬菜：tomato，carrot，beans，lettuce，p
8、otato，peppers，peas，corns。当你看到那些各色各类的蔬菜时，你就能体会学生是多么用心去画。在教学动物时，让他们模仿动物的动作、声音，学生能模仿得极像，充分地利用我们身边的事物去引导学生，让他们印象更深刻，记得更牢。四、巧组课外活动，激发学生学习的兴趣。 课外活动是学习英语的一大部分。教师可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲等小组活动；虽然在乡里的学校组织这样的活动有些困难，而且次数肯定不多，但我们教师也要重视，结合实际地组织英语竞赛，可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、了解国外文化等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌
9、、谜语、趣闻、学生日记等，如：英文书写竞赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。五、与时俱进，合理利用新设备。 当今社会，是信息时代，高科技的时代，多媒体教学设备开始逐渐走入农村小学，作为一名农村的小学英语教师应积极学习现代教学手段，掌握现代教学技能，充分利用现有的教学资源，让课堂活起来。制作丰富多彩的课件，让学生看到山村外面的世界，了解外面的世界。作为一个小学英语教师，尤其是低年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。同时，教师正确的身势语也是重要一环要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。 总言之，农村小学英语要想上一个大台阶，是一件不容易的事情，但只要我们持之以恒，一步一个脚印，相信自己，努力为乡村的教育事业打好基础，我相信，在不久的将来，乡村的英语基础教育会越来越好。