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1、纸船和风筝（义务教育课程标准实验教科书第20课）陕西省汉中师范附属小学淡洁一、教学目标设计（一）认知目标：1、认识8个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠与小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。（二）能力目标：4、读懂课文，理解重点词以及文中含义深刻的句子。5、进行语言文字训练。6、有感情地朗读课文。（三）情感目标：7、懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。8、懂得敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。二、教材内容分析及重点、难点（一）教材内容分析纸船和风筝是人教版实验教科书二年级上册第20课第五专题单元的一篇课文.
2、第五专题主要是要让学生学会反思自己的言行，克服以自我为中心等不良品质，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，成为受大家欢迎的人。而本课又是一篇感人至深的童话故事，它向我们揭示出小熊和松鼠因为纸船和风筝成为了好朋友，在发生矛盾后，又是纸船和风筝成为他们之间的友谊的纽带，告诉小朋友们在与好朋友吵架后该怎么去“缝合”友谊，主动伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。整篇课文以“情”为主线，表现了松鼠和小熊相好时的快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。文章的生动之处在于，当松鼠和小熊的友谊出现“裂缝”的时
3、候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性发展的良好空间。个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟，进而促进人格的健康发展。在教学中我们应力求尊重学生的个性差异，关注学生的情感体验。（二）教学重点识字、写字和朗读是本课的教学重点。（三）教学难点通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受是本课的教学难点。三、教学对象分析纸船和风筝对于孩子来说都是要好的朋友，可以说这是他们司空见惯的玩伴。童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，许多课外阅读的童话故事，对于二年
4、级学生学习理解本文会有所帮助。小学生乐于结交好朋友更是学生所共有特征。所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感，这样在读中理解本文是比较容易的。同时故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真善良的孩子们感受深刻。四、教学策略及教法设计教学中本人紧抓小熊和松鼠感情变化这条线，放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中悟情理、品情味。1、紧紧抓住“情”字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验。由于本课是一个童话故事，在教学一开始我就通过精美的板画创设出了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，使学生真正深入
5、到课文中来，极大地增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。同时，我还精心的运用了音乐，课文一至六自然段写了松鼠和小熊成为好朋友的经过，是情绪欢快的部分，配上轻松欢快的音乐进行感情朗读，使学生充分理解友谊给人们带来的快乐。八、九自然段写了两个人吵架后各自的感受，是情绪忧郁的部分，欢快音乐戛然而止，代之以悠伤的乐曲，一下子感染了学生的情绪，在这种氛围中指导朗读理解课文，一切都水到渠成。2、入“情”诵读，层层感悟以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。” (1)把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。抓住了文
6、中的几句重点句:如，“山顶上再也看不见飘荡的风筝”“如果你愿意和好”引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。(2)教学中抓住矛盾，体验情境。如抓住“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了”等语句，抓住矛盾，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境，体会了“飘与漂”的不同含义。另外，多读是感悟的基本方法，又是发展语言的一个重要手段，我在教学中将读贯穿教学始终，采用了自读、范读、赛读、读中思考、读中体会等方法，引导学生在读
7、中一步一步走向文中两个小动物的情感世界，取得了较好的效果。3、入“情”想象，深入探求文本内涵本文中有些地方描述比较详细，而有些地方写得比较简约含蓄，给学生们的思维留下了想象的空间、延伸的空间，我充分利用这些“空白”点让学生想象，来开拓学生的思维，在人文感悟的同时进行有效的语言训练，提升学生的语文能力，同时，也使工具性和人文性有一个较好的体现。(1)利用想象说话，感受友谊带给双方的快乐。如在1-6自然段中的想象说话“小熊和松鼠收到好朋友的礼物时会想些什么，说些什么呢？” 学生在对话中搜集小熊和松鼠在交往中快乐的点点滴滴，感受着友谊所带来的美好。(2)利用想象说话，感受心理变化。如，当他们友谊破裂
8、时，我当记者进行采访，让学生扮演小熊、小松鼠，体会两者当时的思想变化，学生感悟到了故事中人物复杂的心理变化以及对友谊的渴求。这样的情景创设，不但让学生学得轻松，而且体验也特别真切。五、电教媒体和资源应用设计（一）电教媒体的选择遵循整体优化的原则，使视、听、读、讲和想、练、说有机结合，整个教学过程融传授知识、发展能力，训练思维为一体。（二）电教媒体的选择遵循相辅性原则，使语言文字与感性材料相结合、动态与静态相结合、抽象思维与形象思维相结合，有利于学生对所学内容充分感知，正确理解，深刻领会。（三）电教媒体的选择遵循目的性原则，在识字，朗读、语言文字训练和课文的理解感悟中都充分考虑了学生的认知特点，
9、在设计上充分体现和发挥了其目标导向作用，都用在了帮助学生理解重点和攻克难点上。电教媒体的选择使用表：媒体类型媒体内容重点资料来源媒体在教学中的作用媒体使用方式PowerPoint我会认自制生字认读掌握识字方法读PowerPoint我会读自制词语认读为读文做准备读PowerPoint小熊乐坏了图片自制观察、理解、体会读PowerPoint比较“漂”和“飘”自制比较、理解、体会读PowerPoint钢琴曲配乐（欢快）自制帮助学生体会松鼠和小熊的快乐心情有感情地朗读PowerPoint钢琴曲配乐（悲伤）自制帮助学生体会失去友谊后的悲伤心情倾听、感悟、体味PowerPoint说话训练自制拓展思维进行语
10、言文字训练理解、感悟、交流录像资料歌曲友谊地久天长小学语文课件欣赏体味看、听、想六、教学过程设计与分析：第一课时教学内容：初读课文，整体感知，识字，写字。（略）第二课时教学内容：复习巩固，朗读感悟。教学过程：教学过程设计思路及多媒体应用分析一、激趣导入。1、还记得在开学初同学们刚领到新书的时候，就被语文书上的封面画吸引住了，这幅画可真美！今天我们就来读读封面画上的动人故事纸船和风筝。（板书课题）2、全班齐读课题。3、（教师指“筝”字）这个字大家读得特别准确，你们读的是几声？（学生齐答：轻声。）请大家一起读。4、教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读
11、课题。激发学生的阅读期待，针对儿童的心理特点，巧妙地创设情境，构建一个个引力强劲的磁场，抓住学生的心，激发他们的兴趣与探知欲望。二、初读课文，复习巩固生字。纸船是水中漂的，风筝是空中飞的，一个在地上，一个在天上，他们之间会发生哪些有趣的故事呢？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要请教课后的大枫叶，争取把字音读准，把句子读通。多媒体课件:认读带拼学音的生字。多媒体课件：带拼音的字大家都认识了，我把它们去掉拼音你还认识它们吗？单个读生字，齐读生字。男女生比赛读词语。明确读的要求，对低年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。用我会认的形式出
12、现，培植了学生的自信。这样既巩固了所学生字，又注重了识字方法的积累。三、读文、探究、感悟。（一）学习课文第16自然段。1、同学们，刚才我们初读了课文，谁来说说课文的小主人公是谁呢？（松鼠和小熊）2、看到同学们学得这么带劲，他俩也想加入到我们中间来，你们欢迎他们吗？3、出示两张图片，谁知道他们的家在哪儿吗？从哪里知道的？（指名读第一自然段）4、教师板画、贴图。（松鼠住在山顶，小熊住在山脚）5、他们是怎么好朋友的呢？请同学们自己读读课文的第26自然段，在课文中去找找答案吧！学生汇报学习成果，教师贴图。让学生认识课本中的角色，使学生积极参与到课堂中来，为后面的学习创设活泼和谐的气氛。通过精美的板画创
13、设了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，并指导学生从书中找到贴图的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书本来解决问题。在学生自读课文的基础上，训练学生在板画的帮助下用简单的话概括课文内容，既从整体上把握了课文内容，又培养了学生的概括能力。课件演示（二）研读第3自然段，感悟小熊的快乐1、小熊收到了纸船，他的心情怎样？（1）仔细看图，再小声读下面句子，你从哪个词可以体会到他们的心情？（乐坏了）（2）追问：乐坏了还可以怎么说？（很快乐、高兴极了、美得不得了）2、小熊为什么这么高兴呢？（自由回答）（1）指导朗读（假如你是小熊，收到了朋友的礼物和祝福，心情怎么样？带着这
14、种心情读一读。）（2）研读第4、5自然段，感受松鼠的幸福。指导学生体会小松鼠的心情，读读课文的第4、5自然段。抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因：收到纸船和风筝；收到松果和草莓；收到祝福的话，让学生体会他们高兴的心情。用换词的方法理解“乐坏了”的意思，用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热情，烘托高兴的气氛。一句一句指导后，又训练学生朗读整个自然段，由易到难，环环相扣，收到很好的效果。利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。（三）区别“漂”和“飘”。1、出示句子：课件演示纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。2、小朋友请你们读读这两段话，有什么发现？我的发
15、现：漂是多音字，以前读pio,漂亮；在这里表示动作，读pio。“飘”和“漂”这两个字，读音一样，偏旁不一样，表示的意思也不一样。3、我会贴：你能把这两个字贴到图画里合适的位置上去吗？学生说贴的理由：这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”，而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。教师引导：是啊，很多汉字的意思跟它的部首有关。我们的汉字多奇妙啊！只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。纸船顺水漂呀漂，风筝乘风飘呀飘，多美呀！让我们在音乐声中再一次分享他们的快乐吧！课件演示多媒体课件配乐，学生朗读课文第16自然段抓住这两个音同意不同的字进行语
16、文训练引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。“漂、飘”字的区别很好地反映了汉字形声字的特点，借机进行训练，使学生初步了解形声字“声旁表音，形旁表义”的特点，展示了汉字的魅力，也充分体现了语文课堂教学的特点。把第3、5自然段作为重点单独学习后，学生分工朗读第16自然段，使学生对故事情节有总体连贯的感知，进一步巩固朗读训练的结果。四、研读第711自然段，交流心中的感受。师：从此，小熊每天都会送一只风筝给松鼠，松鼠也会送一只纸船给小熊，可是有一天，这快乐却没有了。师配乐读第711自然段：可是有一天课件演示教师范读课文。（多媒体课件配悲伤音乐）1、同学们，你愿意像老师这样读吗？那就读吧，划下
17、你感受最深的句子。课件演示2、品读句子：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。3、学习第8、9自然段。（1）小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）（2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读，指名读）（3）他们吵架了，谁也不理谁了，可是为什么还要每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？4、品读句子：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！5、读得多真诚啊，我们来一起读一读吧！(“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切、很真诚的语气)6、当你读到这句话时，你是怎样想的，你觉得松鼠怎么样？（宽容、大度、谅解朋
18、友、有勇气）7、松鼠主动向朋友伸出友谊之手的这份勇气你佩服不佩服？那你想对松鼠大声地说什么？8、如果你是松鼠你会主动放这只纸船吗？为什么？（今后要像松鼠那样，对朋友多一些宽容，多一些谅解，这样你才会得到更多的快乐）让我们一起来读读这一段吧！9、满载着松鼠深深情意的纸船顺流而下，漂到了小熊的家门口，小熊看到这只纸船，他会怎么样？10、最后，他们终于和好啦！师：这真是一只吉祥的小船，不如我们给它取个名字吧！（生：）11、傍晚，松鼠把折好的纸船全都放进了小溪，小熊也把一只只风筝全都放上了天空。美丽的风筝又飘荡在空中了，可爱的纸船又漂流在小溪里了，两个好朋友经历了这一番波折后，还会再闹别扭吗？为什么？
19、（体会到了友谊的珍贵，学会了珍惜友谊）板书：珍惜友谊音乐由欢乐变为忧伤，教师深情朗诵渲染气氛，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。利用电教媒体，出示课文重点词句，让学生反复诵读，反复叩问，引导学生潜心会文，在读中感悟，在想象中感悟，引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。让学生扮演小熊、小松鼠，体会两者当时的思想变化，学生感悟到了故事中人物复杂的心理变化以及对友谊的渴求。这样的情景创设，不但让学生学得轻松，而且体验也特别真切。阅读是学生个性化
20、的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要充分尊重学生对文本的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。朗读、交流是感悟的基础，让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，用心去读书，使学生与故事产生共鸣。为学生提供了想象的空间，同时也训练了他们的语言表达能力） 充分利用这些“空白”点让学生想象，来开拓学生的思维，在人文感悟的同时进行有效的语言训练，提升学生的语文能力，同时，也使工具性和人文性有一个较好的体现。使学生在交流感受的同时，理解了珍惜友谊的意义，对今后怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。五、总结谈话读了纸船和风筝的故事，我们从松鼠和小熊的身上学到了许多东西，相信在今后的生活中，同学
21、们都会用一颗真诚、宽容的心去对待朋友。老师衷心地祝愿大家的友谊之花都能常开不败，愿我们的友谊都能地久天长！课件演示欣赏歌曲友谊天长地久，让我们在歌声中再次体会友谊的珍贵！（播放课件）使每个孩子都品尝到成功的喜悦，获得成功的满足。他们体会到友谊的珍贵，更懂得要关爱伙伴，珍惜友谊。七、板书设计：20.纸船和风筝松鼠图片珍惜友谊小熊图片八、练习设计开始九、教学过程流程图导入新课，讲读课文我会读谈话揭题激趣导入整体感知课文我会认电脑出示复习巩固指导朗读学生练读，交流感受电脑配乐老师范读朗读感悟第711自然段配乐男女生赛读区别形近字：“漂”和“飘”电脑出示体会小熊和松鼠互赠礼物时的快乐学习第16自然段读
22、读说说，抓重点句，体会两个好朋友失去友谊后的悲伤心情指导朗读作业设计（机动）结束电脑出示欣赏歌曲友谊地久天长，再次体会友谊的珍贵总结谈话，揭示中心体会两个好朋友重归于好的激动与快乐电脑出示学习最后一段十、教材复印件20.纸船和风筝松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家
23、门口。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。