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1、西师大版四年级下册鱼市场的快乐教学设计 教学目标：1.2.3.自主学会本课的生字。能正确、流利、有感情地朗读课文；注意积累语言。联系上下文或生活经验，借助旁批领会课文内容，感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。教学重点：引导学生借助旁批理解课文内容，培养学生积极乐观地对待生活 的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。教学方法：三疑三探教学准备：教师：多媒体课件。学生：注意课前观察附近的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受。 教学过程：第一课时一、设疑自探 谈话导入，审题质疑。1、 今天，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特殊的鱼市场 走走。2、 板书课题，请同学们齐读课题两遍。3、 看到
2、这个课题，读了这个题目，你有什么疑问吗？ 预设：课 文主要讲了什么内容？鱼市场的快乐表现在哪儿？鱼市场里怎么会有快乐？这节课我们就带着这三个主要问题走进课文，探究鱼市场的快 乐，来感受鱼市场的快乐。二、提示引路，自读探究。1出示自学提示。请同学们用自己喜欢的方法把课文读正确读通顺，遇到难读难记的生字 新词画出来。 再次默读课文，边读边思考刚才提出的问题。借助批注理解问题，画出有关语句，用心读一读， 并仿照文中的批注写下自己的体会。2、学生自学，教师巡视辅导。注意留足时间，要特别关注学困 生。三、合探解疑整体感知课文内容1、 在初读课文的过程中，你遇到哪些自己觉得难读难记的生字 新词？ 学生自主
3、交流，自主识字。2、 那么课文主要讲了什么内容？谁能用自己的话说一说。 说评 结合，以评促说。体会鱼贩的快乐1、同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场的快乐表现在哪儿？（鱼贩） 你从课文哪些句子体会到鱼贩的快乐？ 根据学生的回答相机出示“他们面带笑容，让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。大家互相唱和：“啊，5 条鳕鱼飞到明尼苏达去了。” “8 只螃蟹飞到 堪萨斯。”这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。”2、 指名朗读，评价，读出快乐了吗？3、 情景模拟鱼贩们的唱和，感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活， 体会鱼贩的快乐心情。4、 让我们都快乐起来，快乐地读读鱼贩们们的快乐。5、 填空： 现在鱼贩们的一天
4、是_ 的一天。 这一天中，他们 忘记了_ ，忘记了_ ，忘记了_ 6、 鱼贩们为什么这样快乐？先然学生自己说说，然后填空。 填一填。（可以用课文中的话，页可以用自己的话） 从快乐的生活中，鱼贩们发现了_, 感悟到_. 从快乐的生活中，鱼贩们发现了并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。 采用不同形式的读，读出自己的理解。7、小结：鱼贩们懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们可以改变自己的心情，自己对生活的态度。快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢？于是，他
5、们不再抱怨，而是把卖鱼变成一种有趣的游戏，愉快地对待，把苦日子过得甜蜜、轻松。于是，一个创意接着一个创意。 8、启发想象：鱼贩们还会想出哪些创意？小结：鱼贩们可真是快乐的使者，他们把一个充满鱼腥味、又脏又臭的鱼市场变成了快乐乐园，这怎能不是一个伟大的奇迹呢？体会顾客的快乐1、 鱼市场的快乐仅仅体现鱼贩身上吗？还体现在哪些人身上？2、 从哪些词语可以看出顾客是快乐的？（抓住重点词语理解） 3、角色体验。（1） 如果你是一个参加接鱼游戏的顾客，你来快乐地读读。 指 导学生理解“意犹未尽”、读出“意犹未尽”的感觉。（2） 你是让鱼贩排忧解难的顾客，读出你此时的感觉。 4、感悟顾客快乐原因。出示：在鱼
6、市场里，顾客能够 _ ，能够_ ，能 够_ 还能够。师：顾客能够参观市场，享受快乐；参加游戏，体验快乐；交流谈话，获得快乐，在买鱼的同时将快乐打包带回家去，在这里买鱼怎能不是一种享受呢？ 齐读“与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地 对待工作，把苦日子过甜。”四、质疑再探1、这节课，我们读懂了在鱼市场鱼贩们创造快乐，快乐卖鱼，顾客们体验快乐，快乐买鱼。因为他们都感悟到 出示：与其每天抱 怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。齐读这句话。2、再看看课文，你还有什么问题？ 引导学生解疑。五、运用拓展1、回顾本节课的学习，你有什么收获？（一定兼顾写作方法）2、 请你根据课后生字、课文中的四字词语、重点语句、课文内 容，给自己设计一份作业来巩固本节课所学的内容。3、 教师补充题：同学们，回想我们的学习生活，要听讲、要写字、要背书、要算题、要摘抄、要记单词，常听同学们抱怨，看了鱼贩们的快乐，你们打算怎样对待自己的学习、生活呢？可以以名言的 形式写在课题的旁边。学生写名言并交流。教师：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，积极地享受学 习、生活，那咱们处处都会拥有快乐。板书设计：鱼市场的快乐鱼贩顾客我们愉快地面对生活